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声乐论文-声乐鉴赏论文
声乐鉴赏论文第一篇]摘要英文歌曲已经被作为一种教学材料引入到英语课堂。将英文歌曲运用到英语教学中也存在其理论依据。笔者就英文歌曲在英语教学中的具体运用形式展开了初步探讨。
 
关键词英文歌曲英语教学理论依据运用形式
 
引言
英文歌曲是外国文化的重要组成部分,也是日常生活中所接触到的比较多的英语语料之一。早在上个世纪八十年代出版的英语听力教程或听说教材中,就涉及到了英文歌曲的欣赏和学习。如由上海外语教育出版社出版的《全新版大学英语听说教程》中,很多单元都提供了英文歌曲供教师参考使用。笔者认为在英语教学中恰当地运用英文歌曲辅助教学,会收到很好的效果。而且,英文歌曲在教学中的运用也存在其理论依据。
一、英文歌曲在教学中运用的理论依据
(一)符合学生的年龄心理特征和认知规律。学生的心理特征是由形象思维向抽象思维过渡,抽象思维依靠形象思维支持。学生获得知识,是从感性认识到理性认识的过程。英文歌曲在教学中的运用将知识与趣味、抽象与形象紧密地结合起来,为学生提供更多的感性知识和形象材料。此时歌曲旋律作为感性认识通往理性认识的桥梁,使学生在轻松的氛围中保持对英语的浓厚兴趣。
(二)符合生理学原理。神经生理学研究表明,人的大脑右半球主管形象思维,是音乐的脑、感情的脑。听、唱英文歌曲可愉悦学生的情绪,刺激大脑,激活右脑神经,引起高度兴奋,给学生带来学习的快感。与此同时又可激活主管抽象思维和语言的左脑,使其兴奋。这样左右脑交替兴奋,不仅使思维与语言引起共振,使口语通畅、自然,而且可以大大开发大脑的潜力(曹理、何工,1996)。
二、英文歌曲在教学中的运用形式
在英语教学中运用英文歌曲能让学生从侧面更多地接触外国文化;同时,这种特殊的教学手段在实际教学运用中,可以创造轻松愉快的学习环境,在激发学生学习兴趣方面有显著作用。但英文歌曲在英语教学中有哪些具体的运用呢?以下是笔者的一些体会:
(一)把英文歌曲作为语音和语法的练习在语音教学中,可选择适当的歌曲对学生(尤其是大一的新生)进行语音练习。如,在听Father and Son这首歌时,利用know,old,tomorrow;down,now;away,same;fault,talk这四组单词来巩固、纠正//,//,//,//这四组双元音和长元音音素的发音。此外,英语连读、弱读等现象在英文歌曲中也大量存在,可以让学生反复欣赏和跟唱来培养英语语感。
在语法教学中,若英文歌曲运用得当,也会收到事半功倍的效果。如,虚拟语气是学生难以掌握的一个重要语法知识。在对大一的新生讲解由if引导的非真实条件句时,不妨先让学生欣赏并跟唱英文歌曲Sunshine on My Shoulders。然后以这首歌曲中的“If I had a tale that I could tell ’d  tell a tale sure to make you happy.”和“If I had a wish that I couldwishfor ’d make a wish for sunshine all the while.”引出虚拟语气并讲解其用法。这样学生就能在轻松愉快的气氛中掌握虚拟语气的知识了。
(二)把英文歌曲作为文章或讨论话题的导入