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地球运动的地理意义（一）
地球运动的地理意义（一）
教材分析
01
教学目标
02
学法指导
03
教学设想
04
教学程序
05
本章总题是《宇宙环境》，是学生接触《高中地理》教材的第一单元内容，也是教材中较为抽象、难度较大的一章， 而 本节的内容是本章的重点，具有承上启下的作用，是学好本章的关键、也是学好高中地理的基础。
一、教材分析
1、地位和作用
2、教学重点及依据
根据教材内容及教学大纲，本节课重点确定为：
（1）昼夜产生及昼夜交替的形成
（2）地方时差、时区划分及计算。
（3）地表沿水平运动的物体偏移方向。
（4）联系实际，用事实说明地转偏向力在水平运动中的 重要作用。
在“昼夜交替”这段内容可以看成由两部分组成。第一部分是对昼夜的静态描述，即在任一时刻昼半球和夜半球的划分，以及不同地区的昼夜状态; 第二部分是对昼夜的动态描述，即昼夜交替的原因和周期。最后教材还简单说明了太阳日对人类的重要意义。
在“地方时”这段内容增加了地方时与地理经度的关系这一知识，并在初中时区和日界线的基础上，举例性地介绍了世界实际上采用的计时方法，以增加教材联系实际的力度。
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3、重点内容剖析
在“水平运动物体的偏移”这段内容，与原高中地理相比较，其难度大幅度降低。新的《高中地理大纲》中，仍把水平运动物体的偏向列为教学内容要点，但考虑学生理解情况，对这一内容作了浅化处理。一是只讲现象，不讲道理。让学生知道物体在沿水平方向运动时，受地球自转的影响，其运动方向发生偏移。二是联系实际，以长江三角洲的发育为例，用事实说明地转偏向力在水平运动中的重要作用。
了解晨昏线的概念及昼夜交替周期的意义。
知道地方时及24个时区的划分。
记住由于地球自转，使地球表面沿水平方向运动的物体在北半球向右偏转、南半球向左偏转的现象。
1、认知目标：
二、教学目标
根据教学内容和大纲的要求，以及对上节《地球运动的基本形式一一自转和公转》的知识掌握情况，本节教学必须达到三个目标。
01
学会地方时、时区的划分和计算。
能正确分析长江三角洲的发育过程。
2、能力目标
02
结合本课内容，对学生进行辩证唯物主义 教育
对学生进行无神论教育，树立崇尚科学的观念。
3、德育目标
三、学法指导
三、学法指导
1、学情分析：高一学生在初中学习了一些关于地球的知识，对地球这部分内容并不太陌生，但由于时隔太久，具体内容遗忘性较大。因此在教学中有必要对初中内容进行适当的复习。 由于受年龄（高一）、 理解能力、空间想象能力的限制，可能会出现如下问题：
（1）在太阳高度角即太阳光线对当地地平面倾角的问题上，较难以理解。
（2）在地方时差的计算中“迟”与“早”的概念容易混淆。
（3）在沿地表水平运动物体偏移程度的问题上，高、低纬的差别难以理解。
但学生对本节知识具有新鲜感，求知欲强，好奇心大，
积极性高。
指导学生通过多媒体课件认真观察、分析事物。
指导学生记忆时差的计算规律。
发挥教师指导作用，利用多媒体教学手段，多发问、引导、启发，促进学生的理解。
2、方法指导
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3、能力培养
培养学生读图分析能力。
培养学生抽象思维能力和空间想象能力。
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