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课程基本信息
学科 语文 年级 五年级 学期 秋季
课题 语文园地二
教科书 书名：教育部统编版小学语文教材
出版社：人民教育出版社 出版日期：2019年6月
教学目标
.总结归纳提高阅读速度的方法。
.能用简要的语句概括几句话或者一段话的意思，提高阅读的速度。
.能用具体情景表现成语的意思。
.积累、背诵关于珍惜时间的诗词名句。
教学内容
教学重点：
L总结归纳提高阅读速度的方法。
.能用简要的语句概括几句话或者一段话的意思，提高阅读的速度。
.能用具体情景表现成语的意思。
教学难点：
.用简要的语句概况几句话或者一段话的意思。
教学过程
第二课时
一、解读例句，明确练笔要求。
.同学们，这节课我们继续学习语文园地二。让我们来看词句段运用的第二部分。
.出示词句段运用要求：读句子，照样子把成语的意思用具体的情景表现出来。
思考：要想做好这道题，要关注题目中的哪些关键词或关键语句？请在题目处进行圈 画。
（预设：成语的意思 具体的情景）
.出示例句：
左右为难
大家说秦王不过是想把和氏璧骗到手罢了，不能上他的当；可要是不答应，又怕他派兵 来进攻。
奋不顾身
杨靖宇正在奋力还击敌人，右手腕忽然受了伤，他就用左手继续向敌人射击。不多时， 他的腹部又中了一弹，鲜血直流。他咬紧牙关，猛然起身，连发两枪，击毙了两个日本鬼 子。
.我们来看第一组。“左右为难”是什么意思？（出示：形容无论怎样做都有难处。）
.请读一读例句，在这个情景中是通过什么描写让你感受到“左右为难”的呢？
预设：句子中的“不能上当”和“怕他派兵来攻”表现出大家的左右为难。由此看出赵 王的矛盾的心理。
.“奋不顾身”什么意思，请再读一读例句。这个句子是通过什么描写展现了 “奋不顾 身”？
预设：句子中杨靖宇不顾伤势，打击敌人，体现出了奋不顾身。用动作、神态具体表现 了杨靖宇“奋不顾身”的牺牲精神。
.小结：由这两个例句，我们知道了成语与所描述的具体情景的关系，从而感悟到：同 样一个意思，可以用成语概括，也可以借助语言、动作、神态等描写，把事件或场景描述得 更具体、生动。
二、牛刀小试，练笔实践。
出示：喋喋不休悠然自得。
.课文中还有两个成语，你能说说这两个成语的意思吗？
预设：喋喋不休：指说话唠唠叨叨，没完没了。悠然自得：形容悠闲而舒适。
.你见过喋喋不休的场景吗？当时都有谁在场？他们在什么情况下做了些什么？你有过 悠然自得的体验吗？见过别人“悠然自得”的样子吗？
.请你任选一个，把成语的意思用具体情景表现出来，写在课本中。温馨提示：把人物 当时的语言、神态等描写出来，注意写出事情发生的具体情景，句子中不要出现这个成语。
预设1:早上，房间里处处回荡着妈妈的声音：“你牙刷了吗？早饭多吃点。书包整理 好了吗？外套带上……”
预设2：晚饭过后，爷爷奶奶们三五一群，围在院子的大树下，端着刚泡好的茶，吃着 刚煮好的花生，唠起了家长里短。
.同学们用语言、动作等，详细、具体写出了成语的具体情景，真了不起。
三、拓展练习，交流互评。
L同学们，我们要在阅读实践中不断训练自己的概括能力。请拿出作业单，完成学习任 务一。
.出示：
学习任务一：试着把下列成语的意思用具体的情景表现出来，并根据评价标准给自己写 的句子评价一下。
议论纷纷
兴高采烈
评价标准
星级
自评
他评
1 .正确理解词义，选择情景 恰当。
☆
，表 现成语的意思。
☆
，不写错别 字，不出现成语。
☆
.成语掌握得多，是词汇量多的表现，能在作文中正确使用成语，是驾驭语言能力强的 表现之一。但是，一篇文章是否优秀，却不是由用的成语多不多来判断。把成语意思用具体 情景表达出来，能使文章更具体、生动、有吸引力，让读者觉得身临其境。这是记叙文成功 的标志之一。
四、初读名言，了解意思。
.下面我们一起来学习“日积月累”，请同学们自由读句子，注意这里的多音字，试着 把句子读正确，读通顺。
2 .句子会读了，你理解了哪些句子的意思？请试着说一说。
预设1: “不饱食以终日，不弃功于寸阴。”——葛洪。这句话的意思是说：不要饱食终 日无所用心，不要忽视一分一秒的工夫。
预设2： “盛年不重来，一日难再晨。及时当勉励，岁月不待人J ——陶渊明。这句话 的意思是：人的青壮年时期倏忽即过，再也不会重来，就像一天中不会有两个早晨，应该趁 年富力强及时努力，岁月流逝，它是不会停下来等待任何一个人的。
预设3： “莫等闲，白了少年头，空悲切。”——岳飞。这句话的意思是说：人生年少
时，不要把大好青春等闲虚度，等到年纪大了，才后悔年轻时没有抓紧时间做有意义的事。
预设4： “多少事，从来急；天地转，光阴迫。一万年太久，只争朝夕J ——毛泽东。
这句话的意思是：人世间的多少事都是匆匆而过，日月星辰不断运转，光阴催人老。相对于 人类短暂的生命而言，一万年太久远了，我们要珍惜现在的每一天。
五、对比发现，深入思考。
.同学们，你们理解得真深刻。请再读读句子，对比一下，这些名言给了你什么启示？
预设1:这些都是劝人珍惜时间的名言。时间非常宝贵，我们每个人都要珍惜时间，不 能浪费时间。
预设2：从古代到现代，人们都懂得时间的宝贵，都知道珍惜时间的重要性。
预设3:我也要学习这些名人，珍惜时间，不浪费时间。
六、交流运用，补充拓展。
.从古至今，人们用自己的言行表达着对珍惜时间的理解，你能在具体语境中使用这 些名人名言吗？
.出示：
学习任务二：请在具体语境中正确选择合适的名人名言，填入横线中。
(1)奇奇不爱看书，总是花大把的时间来玩手机，爷爷用岳飞的名“
”来勉励他珍惜时间，努力学习。
(2)美好的青春年华不会再重新来过，因此我们要珍惜时光，正如陶渊明说说的那样
(3)小明写作业总是拖拖拉拉，觉得慢慢写来得及，我会用毛泽东的名言：“ ”来提醒他珍惜眼前时光，努力学习。
(4)葛洪的“"告诫我们不要整天只顾吃喝玩乐，不思 进取，因为懒惰而造成功亏一簧的遗憾。
.同学们，你们都答对了吗？除了课文中的这些，你还知道哪些珍惜时间的名言，快和 大家分享一下。
补充拓展：
(1)光景不待人，须臾发成丝。——李白
(2) 一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。——《增广贤文》
(3)少年辛苦终身事，莫向光阴惰寸功。——杜荀鹤
(4)三更灯火五更鸡，正是男儿读书时。黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。——颜 真卿
：时间非常宝贵，我们要懂得珍惜时间，要把握住现在，不能把希望寄托在明 天。
五、布置作业
.同学们，这节课，我们知道了怎样用具体的情景描述成语、还知道了一些有关珍惜时 间的名言。请同学们课后背一背这些惜时的名言，更希望我们在今后的学习中，运用到这些 知识与方法，以提高自己的表达能力。
.出示：(1)自选两个成语，并用具体情景的描写表现成语的意思。
(2)背诵珍惜时间的名言警句，积累珍惜时间的名言警句。
备注：教学设计应至少含教学目标、教学内容、教学过程等三个部分，如有其它内容，可 自行补充增加。