文档介绍：计算机教学在中职学校的开展
深圳市第二职业技术学校罗友昌
《中国科教创新导刊》ISSN 1673- 11-5599/N 2010年10月
21世纪是信息时代,计算机技术是现代科学技术的基础与核心,是信息社会的主要技术,它已经渗透到社会的各个领域,对当代社会产生了重大的影响,最终可改变我们的工作方式、学****方式和生活方式乃至思维方式,从而将会大大促进人类社会的发展和进步。不掌握计算机知识和计算机基本技能,将难以在现代信息社会中有效地工作和生活,计算机学科教育已成为教育必不可少的科目之一。
现代教育理论认为,教育必须以人为本,在教学中应充分发扬民主,以培养人的发展为目标,因此我们在进行计算机教学中,要结合学生实际情况,教师水平情况,设备情况,计算机最新的发展技术以及社会的需求情况等多种因素结合起来。
一、学生状况。目前中等职业学校招收的学生主要以应届初中毕业生为主,这些学生一般来说都是在无法进入普通中学后进入中等职业学校的,普遍存在着知识基础较差和由于在初中阶段长期成绩较落后,长期压抑,普遍存在着对学****自信心不足的问题,甚至对生活的态度也较为消极。这些学生在毕业后,出路主要有两方面,一是走向社会就业,二是进入高等职业院校继续学业。我们的计算机教学应该是让学生掌握好计算机这一门现代生活中必需的工具,为他们将来的工作、学****和生活打下坚实的基础,同时在计算机教学的开展中培养学生的对学****生活、将来的信心。
二、计算机学教学内容的确定。国家教育部门并没有指定中职学校电脑教学的内容及所用教材,因此我们在制定学****内容时,要充分注意到中等职业学校的电脑课程和普通中学有着很大的差别。中等职业学校的里,电脑科目是主要的教学课程,有的中等职业里甚至是最主要的教学课程,电脑授课时数较多;对中等职业的学生相对来说,抽象思维能力较弱,在制定计算机教学内容时要突出实用性。不能片面强调学科教学,认为基础理论越扎实,学生的水平才越高。以学科体系为中心,以传授系统的理论知识为主体的教学模式,这种课程设置并不完全适合于中等职业的教育目标。实践表明,中等职业的计算机教学,不能简单地照搬普通学校的教学模式,而应认真地开展市场调研,根据经济、社会的发展需要和就业状况以及本校的实际来确定教学目的和任务,并按照职业资格标准的要求,围绕培养计算机应用能力对教学内容和教学计划作相应调整。依照国家职业分类标准调整教学内容和课程体系,把证书课程纳入教学计划与课程体系之中,将证书课程考试大纲与专业教学大纲相衔接,改进人才培养方案,创新人才培养模式,强化学生技能训练。同时也要根据学校计算机机房条件,计算机师资力量来作充分考虑。
我校非计算机专业学生在三年内要学****七至十门电脑课程,我们在安排计算机课程时要考虑到计算机科学的教育是一个具有延续性和整体性的系统工程。具体到课程的设计中,这一特点表现为课程的安排应该是一个循序渐进、由浅入深的过程。各门主干课程是一个相互关联的有机整体,在讲授上述这些课程的时候,应该促进学生在学****过程中不断熟悉和深化对计算机知识的掌握。
具体到学生计算机能力的培养方面,笔者认中等职业学生在经过三年学****后应该至少具备下列四项能力:第一、常用软件的熟练使用;第二、掌握一至两种计算机语言;第三、熟练掌握计算机网络的运用;第四、通过两门以上的计算机认证考试。为了达到上述目标,作为学生