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2025年操场上教案汇编七篇
操场上教案 篇1
一、教学要求
1、相识14个字，会写“八、人、大、天”4个字。相识5个偏旁“王、足、口、人”。
2、正确、流畅地朗读课文。
3、激发学生坚持参与体育熬炼的爱好。
二、教学重难点
认字识字。
三、课时划分
两课时
四、教学设计
第一课时
一、爱好导入
1、出示一些课间活动所需的器材，如绳子、毽子、篮球、皮球、足球、沙包等。
2、小组探讨：你们相识这些东西吗？用它们可以开展哪些体育活动？
3、全班沟通。（依据回答出示课文中的词语）
4、看图，说说课间还可以开展哪些活动？（在图上找出学生没说到的项目出示相关词语。）
二、反复引导，相识词语。
1、老师引导谈话：小挚友们，你们都相识了这些课间活动了吗？能借助拼音大声朗读出它们的名称吗？（要求读准字音）
2、同桌合作，借助拼音认读。
3、反馈沟通
（1）
谈话：谁能把自己喜爱的一项活动大声地读给全班听。
（2）
依据学生回答，出示相应的汉字及图片。
4、找出词语中的生字多读几遍。
5、齐读词语。
三、师生合作，学习词语中的生字
1、认读词语中的9个生字。
2、复习“扌”，说说学过的带“扌”的字。
3、找一找生词中带“扌”的字，说说你怎样记住它。
4、小组探讨：为什么这些字都是带“扌”？（都是指手的动作）5、学习“足”和“球”，相识“足字旁”，相识“王字旁”，并说说是怎么记住它们？
6、找一找生词中带足字旁的字，说说你是怎样记住它们的？
7、小组探讨：为什么这些字都有“足字旁”？（都是指哪的动作？）
四、巩固练习
1、连一连，读一读。
打
拍
跳
踢
气球
皮球
排球
足球
地球
2、
分类嬉戏。
把六组词打乱，用找挚友的方法分成手部和足部运动两类。
五、学习书写-操场上课堂实录教案
1、指导写好两种撇的`笔画。
2、比较“八”和“人”的异同。
相同之处：都是撇低捺高。
不同之处：“八”起笔分开，“人”起笔连捺。
3、“人”与“个”比较，留意撇捺交接的不同。
4、老师范写，指导书写时要留意撇捺张开的角度要大，底部要平，保证字体的端正。
5、学生描红练写。老师看视，相机指导。
其次课时
一、复习巩固
1、
开火车读词卡。
2、
用“打、球、拔、拍、跳、高、跑、步、足”口头组词。
二学习儿歌
1、自读儿歌，留意读准字音。（后鼻音“铃、声、响、场、上。”）2、检查儿歌读音，同桌经检。
3、小组赛读，比一比谁读得精确、洪亮、流利。
（1）自学儿歌中的5个生字。
（2）自读儿歌，找出儿歌中的生字，说说怎么记住它们？
（3）小组探讨，用熟字加偏旁的识字法。
（4）检查沟通生字学习状况。响—学习偏旁“口”课—讠+果，学习熟字加偏旁的识字法，学习偏旁“讠”。真—留意“八”与“入”的不同。身—与“真”的上半部进行比较。体—亻+本，学习偏旁“亻”
（5）用生字口头组词。
（6）说说带“足、口、亻、讠、扌”的字
4、指导朗读儿歌，读出欢快的心情，其次句要自然停顿。
小组读——个别读——评议——集体读
5、指导背诵。
（1）小组背诵，小组探讨如何又快又好地背诵这首儿歌。
（2）小组沟通。
（3）集体背，个别背。
三、扩展活动
课后读读画画：
1、学生自读词语。
2、从中选出自己宠爱的活动，涂上喜爱的颜色。（假如书上没有可以自己补上）
3、小组沟通，互读互说，向小组介绍自己喜爱的活动的玩法。四、学习书写“大”和“天”
1、比一比，说一说。
“大”加一笔是“天”，“天”少一笔是“大”。
“人”加一笔是“大”，人加两笔是
“天”。
2、细致视察大和天的撇笔，与八人的撇笔不同，要先直下，赤了横以后向左下格撇出，带有弧度，一撇中有头、有肚、有尾，不行粗细一样。
3、在书上的田字格中描一描。
4、老师范写。操场上课堂实录教案
5、学生练写，老师巡察。
6、展示学生作业，针对性进行讲评。
7、用“八”、“入”、“大”、“天”组词。
操场上教案 篇2
教学目标:
本节课通过“操场上”这一场景,.
教学设想:
本节课通过“操场上”这一情境,让同学初步接触比多比少的问题,通过同学的探究,实践,来理解这类问题的解答要领,并且尝试进行小组合作训练.
教学设计:
一．情景创设
师:同学们,下课的时候,你们在操场上都做什么嬉戏?
生:我们玩”老鹰捉小鸡”的嬉戏;我们玩跳绳,我们玩口袋.
师:大家在课间做着丰富多彩的嬉戏,有一所小学里,?(出示挂图)
生:我看到在操场上有一位女老师和一位男老师,他们领着一群小挚友在做”踢键子”的嬉戏呢.
二．解决数学问题
师:?
生:我提的数学问题是操场上一共有多少人?
师:好,这个问题谁能来解决一下?
生:+8=10
师:还有谁能提数学问题?
生:我的数学问题是男生有多少人?
生:男生有3个人.
生:我的数学问题是老师比同学少多少人?
师:这个问题很新奇,以前我们从来没有遇到过,你真是个勤于考虑的小挚友.
生:我也能提这样的问题,我的数学问题是男生比女生少几人?
师:好,,我用2个圆圈代表老师,用8个三角代表同学.(一一对齐板书).
师:现在来汇报一下你是怎样做的.
生:我是看老师的图做的,一个对齐一个,最终三角比圆多出6个,所以同学比老师多6个人.
生:我是一个一个数的,我发觉同学比老师多6 个人.
生:我发觉2+6=8,所以同学比老师多6人.
生:我是列减法来解决的,我用同学的8人减去老师的2人,-2=6
师:同学们的方法这样多,我真兴奋,老师想问一问,同学比老师多几人?还可以怎样说?
生:可以说老师比同学少几人?
师:是的,虽然是两种问法,但是含义相同,表示一种意思.
[点评：教者充足利用教材供应的丰富情景资源进行再加工。让同学视察图中自身喜闻乐见的嬉戏，同学比较感爱好，从而发觉问题，提出问题“一共有多少人？”“同学比老师多几人？”自然的引入本节课的学习内容，在解决问题时方法多种多样，显现了同学的主体地位，又培育了同学的创新思维。]
三．选择喜爱的问题来完成
师:刚才同学们还提出了一个问题:男生比女生少几人?我们还可以怎样说?
生:我们还可以说女生比男生多几人?
师:请你也像我这样摆一摆学具,选一种你喜爱的方法来解答此题.
生:出示学具,我是用一一对应的方法来算的,男生比女生少2人.
生:我列算式:5-3=2
师:谁和他的方法一样,也来说一说.
生:我用女生的5个人减去男生的3个人,得2 个人,我的列式是5-3=2
师:你还能提出什么数学问题?
生:我提的数学问题是女生中梳长发的比梳短发的少几人?
生:我的数学问题是男老师比男同学少几人?
师:同学们的视察力如强,提出这什么多好玩的数学问题,现在你可以选择一个你最想解决的问题,来解决一下,再给你的同桌说说你的想法.
师:谁情愿给大家说说你解决的问题?
生:我提的数同学问题是前脚踢键的比后脚踢键的多几人?这个问题我还可以说后脚踢键的比前脚踢键的少几人?我列式:5-2=3
师:你的思维很缜密,能够把一种含意的两个问题都说到,这很好.
生:我提的数学问题是踢键的比不踢键的多几人?我还可以说不踢键的比踢键的少几人?我的列式是10-7=3
生:我提的数学问题是穿蓝衣的比不穿蓝衣的少几人?我还可以说不穿蓝衣的比穿蓝衣的多几人?我的列式是10-2=8
师:真了不得,你们提的数学问题多好玩,我感到很激昂.
四．嬉戏
师:同学们通过操场上老师和同学的嬉戏就能提出并解决这样多的新问题,这很好,,我们来轻松一下,,出一道比多比少的题,一个人提一个数学问题,,讲给接近组的同学听.
师:哪组情愿来给大家展示一下你们的合作效果.
生:我摆5个方形,他摆4个圆形,我的数学问题是方形比圆形多几个?他提的问题是圆形比如形少几个?我们的列式是5-4=1
生:我摆7根小棒,他摆2个三角,我的问题是小棒比三角多几个?他的问题是三角比小棒少几个?我们的列式是7-2=5
师:同学们通过嬉戏已经驾驭了比多比少这类题的解答小窍门了,.
总评：
这节课总的特点是敬重同学，让同学在活动中学习数学。课标中指出：同学的数学学习内容应当是实际的有意义的，富有挑战性。这节课以同学们熟识的操场上活动为背景引出要学习的比多比少的学问，体现了学问的实际性。另外，老师能够在同学的“最近发展区”设疑，引导同学探究能收到事半功倍的效果，针对在操场上活动这一场景同学提出了很多的数学问题，并且能够运用自身喜爱的方式解决问题，基于这种状况，整个教学中，老师只是作为活动的组织者，引导者，让同学进行有序、有效的活动，同学发言主动踊跃，思维的火花时常的出现。
反思:
在教学《操场上》一课时,我让同学看图提出有关数学问题,同学起先提的都是些有关“一共有多人的问题”,这是我们以前学过的,不是本节课重点,可是我没有急于启发,而是让他们说下去,最终一个同学说:
“我的问题是同学比老师多几人?”我立刻褒扬他: “你真了不得,这样的问题我们以前从没见过,你真聪慧,谁还能提类似的问题?
”同学似乎立刻明白了什么,都纷纷举起手来,有的说”我的的问题是男人比女人少几人?”有的问”踢键子的'比不踢键子的多几人”还有的问:
“穿背带裤的比没穿背带裤的少几人?”,没想到不但这群小挚友提出来了,而且视察角度这样新,这样多,真是令我非常惊喜,为课堂气氛掀起了一个小高潮,也为后面课的进行做了个非常不错的铺垫.
既然选择和同学一起解决问题这种教学方式,我就下决心以一种最民主的方式来处置,调控课堂,,说实话我很焦急,因为每个环节的布置是有时间的,这个导入的环节要奢侈许多时间,,然后进入到下一个环节,可是一想,这样做自身就还没从旧圈子中跳出来,我要和我的同学一起解决问题,就要充足信任他们,敬重他们,于是我选择了接着听他们的问题,最终,有一位同学说出了我们的主题,我没有急着进行下去,而是大力的褒扬他,并且将他精彩的地方说得明确,事实证明,我是对的,同学的思路被打开了,他们最终有了提问的方向,接下来的问题真是很精彩,同学驾驭了本节课的重点,下面的环节水到渠成,我认为最有功的当属这个有些“惊险”的开头,我学会了等待我的同学,他们回报我无限惊喜.
操场上教案 篇3
《操场上》优质教案设计5
教学目标
1、正确、流畅地朗读课文。
2、初步相识“拍、球”等9个字，能读准字音，认清字形。相识两个偏旁“扌、足”。
3、激发学生坚持参与体育熬炼的爱好。
教学重点
初步相识“拍、打、球”等9个词语能读准字音，激发学生坚持参与体育熬炼的爱好。
教学环节
一、谈话导入。
1、今日，老师给大家带来了很多球，你相识哪些球?请你大声的告知我们。(出示各种球。)
出示 “球”字，
师：一起读一读这个字，我还要让你们相识一个新挚友王子旁，(板书 王)在作为偏旁的时候王字的最终一笔横要变为提。谁来带我们大家读一读这些词语。
2、师：同学们，你喜爱哪些体育运动呢?(要求说完整话)
二、说话练习，学习生字。
1、看，操场上，同学们玩得多欢乐呀!示题：操场上 和老师一起读读课题
让我们来看看操场的同学们都在做什么?(课件出示)
2、随机出示词语卡：打球、拔河、拍皮球、跑步、跳高、踢足球。
3：师：图上的体育活动，你们都说出来了，你能看着上面的图来说说这样的一句话吗?
(出示)下课了，操场上，真喧闹。同学们有的有的还有的” 同学们真棒，许多同学都已经会读了。
4、请你们打开书52页，自由拼读把生字多读几遍。