文档介绍：小学综合实践活动《小小手抄报》说课稿

各位评委、各位老师:
大家好!我来自济南市槐荫区第二实验小学,我叫李庄,我这次讲课和说课的内容是省编教材三年级下册的第七节《小小手抄报》,我将从七个方面阐述我在设计和执教本课时的理念和大致过程。
第一、教材分析与处理
仔细研究和分析教材,我发现其内容主要呈现了“探寻借鉴办报经验→独立设计完成手抄报→积累相关办报知识→拓展应用办报知识”这样一个活动思路,活动内容丰富,序列性强,非常贴近学生的生活和认知实际,承载的活动形式多样,可供培养和训练学生能力的空间很大。在此基础上,我结合本班学生自一年级起就有丰富的办报经历和体验这一实际情况,在设计引导学生活动时弱化了“总结自己办报经验”一环,将其与收集自己喜欢的报纸、借鉴其他办报经验有机融合,引导学生在学****他人经验的同时反思自身已有的经验,简化了活动过程。同时,为培养学生进行研究行学****的能力,我强化了“制订活动方案”一个环节。再次,我将“拓展延伸”中“交流办报经验”一环融入到“收获总结”,并在“拓展延伸”环节中加入了“创办班报”这一要求,更加符合了我班的实际情况。经过对教材适当地处理,我确定我班本次主题活动的内容为“调查了解、借鉴经验→制定计划、合作办报→汇报展示、交流学****拓展延伸、实践应用”。
第二、基本学情分析
在学校大环境的影响下,我班学生自一年级起就开始自主或小组合作设计制作“童心报”。(插入童心报图片)其基本形式是教师给定主题,学生搜集资料,并完成报纸的制作。自三年级开设综合实践活动以来,几乎每次主题活动的展示环节都可以看到手抄报这种形式。因此,学生在搜集资料、版面设计、绘画、书写等方面积累了较为丰富的经验,但这种经验的积累仍然是点滴的,零散的,不成系统的,亟待总结和提升。所以,我考虑本次活动不能再作为以往活动的重复,仅仅完成一张主题性手抄报的制作,而应该提升本次活动的目标定位,依托本次活动,使学生多方面的能力得到训练提高。最终,我将本次实践活动定位在
“拓展学生视野,规范办报行为,提升办报水平,培养综合素养”,力争通过本次活动,使学生的与办报相关的综合能力有一个质的飞跃和提高。
第三、活动目标设计
活动内容基本明确后,我开始精心设计活动的具体目标。我认为,目标一旦确定,就对学生开展具体的活动过程具有导向作用,学生要在具体的活动目标的指引下,有条不紊地开展活动过程,因此,我对活动目标的确定是慎而又慎的。
我立足于学生的发展需要,以注重过程性、生成性为基本取向,确定本主题活动的目标为:
1、通过实施本活动,学生能够主动地提出问题,并开展多种形式的调查活动;
2、初步了解报纸的特点以及办报的相关知识,初步学会收集信息的基本方法,并能够对收集的信息或资料进行初步分析和处理,激发学生表达和交流的欲望,培养参与意识、合作意识和创新能力;
3、亲身经历和体验探究问题和解决问题的方法和过程,感受并养成科学的探究精神和品质。
第四、教学策略与方法
在教学过程中,我清楚地认识到自己不再是单一的知识传授者,更不是学生活动的旁观者,而是学生活动的引导者,组织者、参与者、协调者和评价者。我的主要任务是与学生一起参与到活动中去,组织、管理好学生,引导有序高效地开展综合实践活动,基于这些认识,我确立了基本的教学策略与方法是:
教师成为学生活动过程中一