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2025年科研工作计划汇编八篇
科研工作安排 篇1
本学期，我校教化科研工作将立足课程改革和学校办学理念，本着教科研工
作“为学校教化改革发展服务；为解决学校教化发展中重大实际问题服务；为促进老师的专业发展服务；为发展教化科学服务”的宗旨，紧紧围绕学校中心工作，以课堂教学为主阵地，使教科研“源于教学，高于教学，指导教学”引导老师开展教化教学探讨，促进学校教化教学质量的提高。
一、普及与推广工作
1、利用网络、研修、会议、报告、课题探讨等形式宣扬、推广教科研学问，强化教科研意识；强调理论学习的重要性，理论指导工作的必要性。
2、开发利用学校校内网，构建教科研沟通平台。
3、依据老师的教化教学须要（调查、访谈）举办1——2次有针对性的教科研讲座；
4、加强与新区教科室、高校以及兄弟学校的沟通，促进学校教科研探讨和管理水平的提高。
二、管理工作
1、制订《东昌东校教科研管理制度》，进一步规范学校教科研工作；
2、各级各类课题管理规范化、程序化、资料化；确保按期完成，出好成果。
3、与档案室合作建立课题档案资料。
4、做好区教科室布置工作的`通知、宣扬、动员、落实工作。
三、探讨工作
1、依据我校新的四年发展安排，主动申报区级课题，在总课题统领下依据学科特点确立若干子课题，并完成开题立项工作。
2、组织完成xxxx年青年老师教化教学探讨课题的申报工作。以此加强和促进青年老师的培育。
3、加强校本研修。本学期将邀请专家进行校本研修公共必修课专题讲座1-2次；组织老师通过教化网络资源库开展自主研修学习累计达20学时；加强教研与科研的整合，通过教研活动进行研修，累计达20学时。
4、筹备开展校内“优质课观摩”和“青年老师课堂教学竞赛”活动，通过赛课和评课，推动课堂教学改革，提高老师课堂教学水平和课程效能。
5、进一步推动特色课程的建设，促进校本课程的实施，争创精品课程。
四、详细工作支配
第一周
1、对学校上学期教科研工作进行总结；
2、做好参与xxxx年春季老师接着教化培训老师的落实和动员；
3、主动筹备区级课题的申报；
4、反馈上学期校本研修手册的完成状况，布置本学期校本研修任务；
其次周
1、做好参与xxxx年春季语文老师全员培训的老师工作；
2、邀请专家指导学校区级课题申报工作；
第三周
1、探讨学校教化科研管理制度（草案）；
2、xxxx年青年老师教化教学探讨课题的申报；
3、xxxx学年度校报第3期筹备
第四周
1、校本研修（教化理论）个人自主网络学习（校内网发布）；
2、区级课题的申报筹备；
3、xxxx学年度校报第3期筹备；
4、学校“优质课观摩”工作探讨
第五周
1、xxxx学年度校报第3期出版、下发；
2、xxxx年青年老师教化教学探讨课题申报状况检查；
3、区级课题的申报
第七周
1、学校教化科研管理制度定稿；
2、学校“优质课观摩”工作支配；
3、学校“青年老师教学竞赛”活动筹备；
第九周
1、校本研修手册阶段检查；
2、学校各学科探讨项目探讨：
3、学校“青年老师教学竞赛”活动支配
第十周
1、xxxx年青年老师教化教学探讨课题申报状况汇总；
2、学校“优质课观摩”、“青年老师教学竞赛”（部分老师）
第十一周
1、校本研修（老师德修养）个人自主网络学习（校内网发布）；
2、各学科探讨项目立项；
3、学校“优质课观摩”、“青年老师教学竞赛”（部分老师）
第十六周
1、校本研修（心理辅导技术专题讲座）；
2、课题探讨阶段成果整理；
3、学校“优质课观摩”、“青年老师教学竞赛”工作汇总；
4、校本研修手册汇总、检查、上报。
注：第十二周——第十五周，按安排开展课题以及校本教研的有关工作
科研工作安排 篇2
一、指导思想
以全国基础教化工作会议和教化部《基础课程改革纲要（试行）》精神为指针，在上级教化科研部门的领导和指导下，充分发挥教科研在我校教化工作中的先导作用，以课堂教学创新为重点和落脚点，以课题为载体，大兴校本教研之风，主动推动我校教化科研事业的进一步发展和创新，使科研工作更好地为教化决策服务，为进一步提升我校的办学水平作出贡献。
二、主要工作及措施
（一）围绕课程改革，接着强化校本探讨，推动科研创新。
，要通过校本探讨，优化校本管理，开展校本探讨，开发校本资源，建设校本课程，营造校本文化，开创制度化、科学化的学校教化科学探讨的新局面。校本探讨要形成校长为主帅，老师为主体，课堂为主阵地的格局。
，使探讨的问题来自教学的须要；探讨的过程贯穿教学的始终；探讨的目的解决教学实际中的问题。在加强课题项目探讨、课堂教学探讨、考试评价探讨中发展学生、发展老师、发展学校。
，构筑学校学术论坛。做到定内容、定老师、定时间、定领导负责，保证质量。
（二）围绕科研兴校，规范教科研管理，形成科研网络。
，进一步规范我校教化科研管理。课题组定期召开会议，学习教化理论，了解教化动态，关注教改热点，收集、总结先进的教科研信息，定期开展课题探讨观摩活动，主动推广优秀教化科研成果。
，力争多出精品。
（1）做好“网络环境下建构性学习环境设计”的结题工作，主要工作有：整理、撰写网络课题的理论文章；选出网络环境下教学的典型案例；整理、制作网络环境下的课件；完成课题的试验报告；参与总课题组的成果评比活动，对前阶段的网络课题探讨进行全面梳理、总结、提升，实行网络课题的结题报告会。
（2），主要工作有：开拓校外实践基地，拟定合作实践课题，制定基地实践安排，扎实开展社会实践与社区服务活动，做强、做大我校的综合实践活动探讨，探讨设计烹饪、木工、园艺等各系列典型教学案例，举办劳动课题苏州市级研讨展示活动。
（3）进一步推动心理课题的探讨，特殊要做好心理教化的个案探讨，主要工作有：心理辅导室要有专人轮番值岗，了解学生中的心理困惑，做好心理疏导工作；收集老师中间积累的心理辅导个案，形成心理辅导个案集，作为全体老师提高育人水平的参考材料。组织课题组成员学习心理辅导方面的理论，提高老师这方面的实力，使心理辅导渗透在平常的教化教学中。
（4）“小学语文特性化阅读教学的探究与探讨”这一课题方面的主要工作有：仔细完成总课题组的任务，上好两堂课题试验课，积累阅历，进一步探讨探究，在此基础上完成总课题报告中其中一部分内容的编写。
（5）“动手做创新实力培育的探讨”主要做好结题打算工作：收集试验数据和有关资料，对前阶段的试验状况进行总结提升，撰写试验报告等。
（6）进一步开展“充分利用虞山文化资源，丰富少先队教化活动”，本学期在这方面应作为一个重点，在原有基础上不断拓展，创新，做好充分打算，迎接有关领导对此课题的中期评估。
，提高教科研工作实效。
主动进行课题探讨过程管理，要依据试验方案仔细实施，期初部署各课题本学期探讨重点，定期组织开展研讨会、初步成果展示等活动。严格执行课题台帐制度，记录好“课题组工作手册”。
、转化和应用推广，重视发动老师，组织力气，撰写高质量论文，保证有肯定数量的文章在省、全国获奖、发表，利用好“教海探航”在常熟举办的契机，组织好老师撰写“教海探航”征文。
（三）开展行动探讨，加强教学反思，营造科研氛围。
在上学期进行网上教学反思沟通的基础上，进一步开展教学反思的撰写、沟通活动。本学期老师在“xxx论坛”发表的教学反思或教学故事不少于10篇，杜绝抄袭现象，提倡相互学习，主动回帖，特殊是对一些典型问题、热点问题，要加强在论坛中绽开探讨。结合市电教馆“博客教学反思”的评比，青年老师要把自己的教学反思或教学故事同时贴在自己的博客网站上，用博客记录自己成长的踪迹。
（四）培育师资队伍，凝合科研人才，促进老师提高。
、学科带头人的考核工作，上好展示课，记录好带头人手册。
。
，每学期各课题正常开展专题研讨活动，促进老师探讨，提高。
（五）编写成果专集，扩高校校影响，提升科研水平。
编写《xxx小学心理辅导个案集》。
编写《“网络环境下建构性学习环境设计”课题探讨专集》。
编写《xxx小学教学案例与反思选粹》
（六）加强自身建设，仔细学习理论，发挥应有作用。
教科室成员要切实加强教化科研理论的学习，主动投身教化科研实践，不断提高自身的教化科研素养和教科管理水平，加强对课题研讨及课题组各成员的指导，了解相关的教化教学热点及理论前沿等，努力发挥教科研在学校教化工作中的引领、先导作用。
科研工作安排 篇3
“科研兴校、科研兴教、科研育师”的办学思想已成为我们教化管理者的极力打造“创新教化”品牌，探究一条富有自身特色的教化科研之路，也是提高学校的教学质量的关键。现结合我们学校的实际状况，谈谈如何在“提高教学质量年”活动中开展学校的教化科研工作。
一、强化学习 创新观念 优化科研队伍
打造一支高素养的科研队伍是优化学校教化科研的基础。思想是行动的先导，为了强化全体老师的科研意识、创新探讨观念，学校以校本培训为突破口，主动提倡全体教职工“在学习中思索，在思索中创新，在创新中教学，在教学中探讨”。
（一）强化学习，丰富底蕴。，探讨就会浅薄无力，不行能向纵深发展。“集中辅导为辅，自学自练为主”是我校老师主要的学习形式。并出台了老师学习制度，确保学习在学校管理中的地位，同时也从制度上强化老师学的提高。
（二）供应舞台，促进沟通
1、沟通活动主题化
学校课题组要依据每学期的探讨重点和每个月老师探讨的活动特征，推出探讨系列主题活动。每月一个活动主题，目标明确、重点突出。学校还可以通过定期召开课题探讨沟通会，组织开展“科研课题阶段成果展评”，编辑出刊“课题探讨专集”等多中方式，为老师供应大量展示和沟通机会，让老师们在学习中沟通、在沟通中学习。
2、探讨项目校本化
学校搞教化科研必需立足本校实际才能解决学校存在的问题，有效促进学校发展。因此，近年来我校紧紧围绕“新课程改革”这一目标，确定了校本探讨内容。这样就会使老师的教学科研工作有了明确的目标，刚好解决老师自己在教学中的问题，促进了教学质量的提高。
二、理清脉络 建立体系 强化科研管理
教化科研的有效开展须要一套科学、合理、规范的运行机制。“理清脉络、建立体系、整体规划、板块探讨、分类指导”是我校初步形成的新的教化科研管理模式。
1、建立体系，层级管理。根据常规教研与教化科研并行的工作思路，我校设计了“层级管理”运行组织。层级管理就是分级管理、分层落实的管理体系。
（1）组建探讨领导小组 该组由校长和分管教学人员组成，属于决策层，负责确定教改、教科研、学校发展等重大问题的决策和统筹支配、机构设置、人事支配、经费预算和部门协调。
（2） 成立教研员组。学校从老师中聘请一批师德高尚、业务实力强、有丰富教化教学阅历的老师担当教研员，每学科由1—2名组成全校教研员组。其任务就是帮助教科室视导、督导、指导全校各学科的教研教改、师资建设、资源库建设、课外科技竞赛活动、命题审定等有关工作。
（3）组建教研组。负责本学科各个探讨项目的详细落实。
以上四个层次，职责分明。决策安排层、指导层、落实层各负其责，构成一个整体。各层之间人员有交叉，便于各层的连贯与沟通，决策与管理、管理与落实的连接与协调。除决策层外，其余各组分工不分家，相互渗透、相互协作、构成一个整体，凝成一种合力，为优化学校教化教学做了组织和机构上的保证。
2、完善制度，目标导向
（1）建立管理机制 本着明确责任，分工协作，统筹规划，动态调整的原则，我校制定了教科室主任、教研组长、教研员、试验老师工作职责几十项。建立了定期检查、分析、回报制度和课题探讨例会制度。完善的管理制度使教化科研有章可循，有法可依，显著的提高了科研管理效率。
（2）实施激励机制 学校坚持内外相结合的激励原则，一方面选择科研实力强和热心教化科研的老师为教化科研试验老师，使试验老师产生荣誉感，另一方面对试验老师实行嘉奖：学校推行的校内“职级制”明确要求：凡是未担当课题探讨的老师实行一票推翻。此外，学校给试验老师人平每期100元的嘉奖金费，用于考核老师们的阶段探讨成果。
“科研兴校”是我校亘古不变的办学方略，也是提高学校教学质量的主要途径。为了打造我校的品牌科研，学校正在设施、经费、人事支配、图书资料、政策导向上进行新一轮的策划，目的是营造一个宽松、和谐、优化的教化科研环境，使我校的教学质量更上一层楼。
科研工作安排 篇4
一、工作思路
人类的新纪元进入20xx年，也正值中国幼教经验了她一百年的风雨历程。在新的历史时期，我市广阔幼教工作者要确立科学的儿童观、教化观，以更加开放的视野、更为大胆的创新精神，以《幼儿园教化指导纲要》为行动指南，把素养教化的视线延长到儿童人生早期，建立科学的早期教化机制，探究有效的课程实施体系，为儿童终身的学习和可持续发展打下坚实的基础。
在新的一年，我市幼教工作者要立足本职，乐于学习、勤于实践、擅长反思、勇于开拓，充分相识到幼儿园课程改革的重要性和必要性，充分相识到幼儿老师队伍建设的紧迫性和艰难性。各幼儿园要增加教改意识、科研意识、发展意识、效益意识、品牌意识，注意内涵发展，确立办园思路，构建园本文化，创立办园特色。在新的平台上，促进儿童主动学习，促进老师专业成长，促进幼儿园可持续发展。
二、主要工作
（一）实施《纲要》，着力从观念向行为的转变
在省、市、区有关贯彻《纲要》、解读《纲要》进行了大规模理论培训的基础上，各幼儿园也掀起了学习新《纲要》的热潮，《纲要》对幼儿老师意味着什么？《纲要》所隐含的儿童观、课程观、学问观、发展观、评价观如何在实际工作中得以落实？在幼儿园一日活动中如何真正体现《纲要》精神？在深化贯彻《纲要》的过程中，要防止简洁化现象，促进老师把握理念内涵，各园要注意案例培训，引导老师用《纲要》理念去分析教化现象、反思教化行为。学习《纲要》要从相识层面过渡到操作层面，促进广阔老师从观念到行为的转变。
市教研室将会同各辖市（区）轮番组织园长、业务园长、骨干老师关于“贯彻《纲要》，推动课改”的沙龙式研讨和参加式培训活动。
（二）深化课改，有效构建园本化课程
关于幼儿园课程，《幼儿园教化指导纲要》明确指出：“老师要依据本《纲要》，从本地、本园的条件动身，结合本班幼儿的实际状况，制定切实可行的工作安排并敏捷地执行。”“幼儿园的教化活动，是老师以多种形式有目的、有安排地引导幼儿生动活泼、主动活动的教化过程。”因此，幼儿园的课程应当是人本的、生本的；园本的、班本的。对幼儿园课程的基本定位，应当是：选择、整合加园本。要引导幼儿园园长和老师学会选择、学会学习、学会思索、学会创建。
幼儿园课程改革应抓住关键的东西，不要在形式上赶时髦、跟风上，只有适合自己的才是最好的。本学期，要求我市的省示范性试验幼儿园和一些有实力进行课程探讨的幼儿园有效构建园本化课程实施体系。要求大、中、小班每学期每周每日两个主要的教化活动按活动类型、课题名称、活动目标、活动方式（提纲）整理成一张“各班每周教化教学主要活动支配表”，关注幼儿园环境、地区资源的'开发和利用，预成和生成相结合。
市教研室将加强常州市3所直属幼儿园“多元整合主题活动课程”的探讨，帮助幼儿园有效构建园本课程。各辖市区教研员也相应确定一至二所幼儿园进行课程开发和实践。本学期，接着会同各区进行互动协作式常规调研，深化课堂，与老师对话，了解幼儿园课程改革的真实情景和日常教化教学的详细状况。主动提倡以主题和综合活动统领各领域教学，追求多元目标，引导儿童主动发展，促进老师教学行为和儿童学习方式的真正转变，切实提高幼儿园教化活动的质量。