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2025年英语教学反思(通用篇)
英语教学反思1
深港版英语许多内容都是须要学生通过pair，work,group，work，和games等活动形式来完成。
同桌之间、小组之间相互交谈，相互探讨，相互切磋，实现生生互动是深港版英语的最基本的活动。
可是在教学过程中我发觉，活动一到兴奋时课堂往往会出现失控。假如一下子停下来，学生们不乐意。进行下去吧，整个教室就乱哄哄。
经过深思及询问资深老师，在课堂限制方面我须要做好以下五方面。
1、要依据学生的年龄特征、学问背景和理解实力限制语言的`输入量和输入深度。
2、要明确学习小组与小组长的职责，学习材料和用具被有秩序地发放，同时老师能留意到每个学生的所作所为。
3、要指导学生遵守这些规则，而不是让学生立即就仓促行动，然后再徒劳地大声呼喊着维持秩序。
4、要仔细地安排教学活动，从而使之能在老师的限制和学生力所能及的范围内。
5、要刚好捕获和处理课堂内的“意外事务”。
英语教学反思2
作为一位新进老师，起先工作已经近一个月，这段时间在自己努力和其他老师的帮助下我学习到了许多，特殊是课本上学不到的东西，同时也反思了自己在工作中的不足。不断向其他老师学习，提升自己实力。每天去听课的确学习了许多，在听其他老师讲课之后，也发觉自己有很多问题须要改正，以后我会加倍努力学，努力向前辈看齐。比如其他老师在讲课的时候会给学生穿插相关的学问点或者相近的学问点，这须要大量的学问储备和快速调出学问块的实力。而我停留在就题论题的地步，补充学问比较浅显。针对这些问题我要不断增加自己的学问储备和学问块的形成，虚心向其他老师请教，尽快充溢自己提升自己的教学水平。
比照其他老师课堂教学模式进行调整，努力形成自己的教学模式。刚起先工作我还没形成自己的教学模式，，并清晰知道每一步和下一步该打算什么东西和调动什么学问，这样可以充分调动学生学习主动性，增加课堂紧凑性。针对这些问题，我会接着听课，仔细落实听一节课讲一节课的新老师讲课安排，在听课的时候不仅听课堂内容，而且学习仿照老师上课的风格，模式，不断提高自己的讲课实力。
仔细备课，削减工作失误。初中学问并不是特殊难，但是作为老师讲课和作为学生自己做题很不一样，讲课必需做到知其然知其所以然，工作必需做到细致。在刚起先上课的时候因为惊慌和实战阅历不足，我也出现过教学失误，因为处理应急事故的实力较弱，会导致课堂短暂中断。所以在以后我肯定仔细备课，做到严格要求自己，对学生负责，削减教学失误。
作为新老师，教学阅历缺乏，须要尽快适应正式的课堂教学活动。做学习型的老师，须要不断更新教化理念，不断完善自我，不断超越自我。提升教化教学行为，我会始终努力，在教研组其他老师帮助下我也有信念把教学工作做好。
英语教学反思3
攀登英语已经伴随我们有一个学期的时间了。刚刚接触攀登英语时，我感觉压力很大，课堂上No chinese原则也是让我困惑不解，对于刚接触英语的一年级小孩子怎么尽可能多的用英语和他们进行沟通呢？尽管教学前也经过了一些指导，但还是无法完全领悟其中的理念。
一年级攀登英语的核心目标是：激发和培育学生学习英语的爱好和自信念，使学生发展听英语的意识，并主动进行仿照，培育学生初步的英语口语实力，促使学生养成爱说英语、敢说英语的习惯。初上课堂时，真是那种手足无措、特殊惊慌的感觉，学生一不明白我的意思，我就不知道怎么办了。接下来我不断探讨、思索、询问本街道有阅历的王秋兰、刘耀琴等老师，渐渐地，我渐渐适应这种教学方式，下面我想谈谈自己的一些教学想法。
第一，攀登英语教学的基本点是要努力做好学生的知心挚友，建立互尊互爱的师生关系。对学生一视同仁，多倾听他们的心声，对后进生更付出更多的爱心与耐性，擅长发觉他们学习的闪光点，并刚好表扬、激励，这对于克服学生自卑、恐惊等心理有重要作用。一些学生在学习英语过程中，难免出现下列问题，如方法欠佳，遇到一些挫折，心理素养差，，因此而掉队。关注到这类状况后，我会尽力关注并激励他们，课后也会写上简短的评语，如，“Be glad to see your progress！”“Do your best ！”并刚好对他们进行翻译；对懒散下来的学生我写道“Come on ！”。希望学生感受到老师的关注与期望，这样对他们克服自己的心理恐惊，起到了重要的推动作用。
其次，多元地评价，促进学生学习英语的自信。在课上，我努力运用多种课堂教学形式，尽可能地提高学生的学习爱好。利用小组竞赛评比，并进行适当刚好的嘉奖，以此来激励孩子，提高他们的学习爱好。这样，培育了学生的信念，才能使他们信任自己有实力驾驭英语学科，看到胜利的希望。小组评价与个人评价相结合，既促进小组间的合作，也有激励竞争，充分调动了学生的主动性。评价从听说演等几个方面进行，这种评价更科学、更明确。例如：我在教学歌曲童谣环节时，“Watch and Listen”，要求学生仔细看，宁静、细致地听，当我在巡察时，有的学生上课不留意听讲，我就会教化同组的学生会用一个眼神、一个动作轻轻地告知他，学生就会抬起头来坐好。这比老师干脆去订正、指责效果要好得多。“Listen and Repeat”，让学生细致听，大胆主动地重复。每次课上我总要强调好几次“Louder please”，但学生的主动性还是调动不起来。后来我采纳了小组评价的方式，没想到一年级的学生也很注意组内荣誉，每个同学都放开了声音，大声的跟读，好像组与组之间在进行着竞赛，给表现好的组画一颗小星星，既调动了学生学习的爱好，又提高了教学质量。“Perform”要求学生主动主动、形式多样地展示。这个时候学生们都争先恐后的上台展示，课堂秩序又起先乱了，我示意他们坐好，让他们坐好等候。我说：“apple group上来展示，因为他们组做得都特别好，没有一个说话的。”这时哪个组做的比较好我就在黑板上给他们组添一颗小星星，其他组也知道应当怎么做了。
第三，调控课堂，全面提高。一年级的学生有一个共同的特点：好动，上课留意力分散、离开座位玩闹，不能遵守课堂规范。课堂限制不好，就无法上一节完整的课。首先，老师地调控要符合学生的相识规律，抓住学生的心理特点，切合学生的认知水平。防止对学生活动限制过于严，使学生失去主动性和独立性。其次，老师的调控要有效调动学生的主动性，促使其发挥主观能动性，正确相识理解每一个学问点，养成良好的学录的评价结合起来，也能使学生自觉、主动地学习，老师也能比较顺当地完成教学任务。
总之，经过一学期的学习，我们共同收获了很多，也从中发觉了很多问题。当然，在攀登的教学中，我也存有怀疑。孩子在学习中许多单词、句子读不准；课堂上不能完全做到No chinese原则；在攀登英语活动中过程中，家庭教化是不容忽视的，但有些家庭的重视程度不够，导致了孩子们在学习中有些环节相对薄弱。家庭学习活动，主要巩固学校所学内容。这一项在这一学期中进行的不是很志向，学生的记录册上的家庭学录几乎从来没有填涂过。我们曾经询问过几位家长，借口几乎是不约而同“我们不懂英语”，其实这只是借口。攀登英语采纳的是傻瓜式教材，只要在电脑或电视VCD上播放即可，家长只起监督、伴随学习作用，根本不须要有高深的英语学问。攀登英语要求家长的详细做法就是每天三个“一”：提示一次，检查一次，激励一次。因此，许多方面还须要我们去不断摸索，使之更加完善，更具特色。通过这段时间的攀登英语教学，我明白了，老师要上好每一节课，就要付出双倍甚至是更多的努力，这样才能在课上顺当组织好课堂教学，同时也能够让孩子感受到，老师也在和他们一起学习，一起努力，一起进步，切切实实成为孩子们英语学习的乐园。
攀登英语这种新型的教学模式，大大的提高了学生学习英语的热忱，同时也给我们的课堂带来了欢乐的、轻松的课堂气氛。老师要上好每一节课，就要付出双倍甚至多倍的努力，这样才能组织好课堂教学，同时让孩子们感受到，老师在和他们一起学习，一起进步！
英语教学反思4
英语学习、英语教学越来越受到人们的普遍重视。小学英语教学是英语教学的初级阶段，这一阶段的教学效果，干脆影响学生中学阶段的学习，所以小学英语基础教化至关重要。随着时代的发展和社会的进步，英语已从一种工具变成了一种思想，一种学问库。那么怎样才能提高小学英语的效果呢？要依据儿童的心理特点，选择适合小学生口味的教学方式方法。实践证明，注入情感、激发学生热忱，培育创新精神、发挥交际实力，培育创新实力和德育、智育相互渗透，完善教学过程是行之有效的教学方法。
从事一线教学工作的我，结合日常工作中的点点滴滴，总结以下反思：
小学英语教学是要重视培育爱好，但单靠唱歌嬉戏不能培育学生长久的爱好。簇新劲儿一过，孩子们就会厌倦。所以，唱歌嬉戏应当作为小学生学习英语语言学问、技能的一些手段，而不是培育爱好的手段。我们可以采纳多种手段帮助小学生在记忆力强的时期多记单词，多学习语言规则，并尽可能多创建仿照的机会，提高学生的语音和语调。在英语学习中，听、说、读、写、译五种实力是可以互补的。真正做到听说先行，读写跟上。光听说不读写，很难收到高效。只靠仿照不培育学习实力，也难减轻学习负担。所以小学生还是应当仔细进行语言学习，接触真实的语言，进行真实的沟通。目前在小学的低年级的英语教学中，不要求学生驾驭词汇，而只要求学生能依据提示或图片说出该单词，其本质无非是要学生们死记硬背，鹦鹉学舌。由于小学生们没有相应的读音规则训练，不熟识词汇的拼法规则，单词的音、形、意三者不能有效的`结合在一起，因而导致了单词记忆的困难，并成了小学生学英语的瓶颈。英语作为一门语言，应体现它的交际功能，我一贯认为学生会应用英语是关键。给学生自由发挥的空间，通过小组合作，让他们充分的发挥想象，运用所学的内容自编自演谈话场景。这样学生可以活学活用英语，同时也培育了学生的表演才能。有的学生极有想象力和创建力，能够有一些新点子自创情境，而且往往不局限于本节的内容。学生的表演的胜利与否是我教学的落实与否的一大衡量标准。
英语教学反思5
在教化课程改革实施过程中，新的课程理念要求老师的教学行为发生深刻的转变，而老师教学行为的转变是以备课理念和备课行为的转变为起点的。传统的备课一般包括三个方面的内容，即备教材、备教法、备学生，认为只要吃透教材，设计好教法，至多再预期一下学生在课堂上将会有何反映，老师该如何做出反映，随后的教学基本上就能顺当完成了。但是新课程所提倡的自主、合作、探究的学习方式、课程资源的开发、敬重学生独特的体验等新的理念，给老师的备课带来了新的挑战。事实上，要根据新课程的精神上好每一节课，绝不只是昨天和前天的打算。而是须要几年甚至几十年的打算，真正是台上一分钟，台下十年功。
人们一般认为老师的学问结构有三个组成部分：一般文化学问，任教学科学问，教化科学学问。一般文化学问是由老师工作的人文性特点所确定的。因为老师工作的对象是有待于进一步发展的人，老师在其发展中发挥着至关重要的作用。老师在向学生传授肯定学问的同时，其自身也是一个丰富的影响源。老师必需具备深厚的文化积淀，才能在传授学科学问的同时满意学生多方面的发展须要，帮助学生了解丰富多彩的客观世界。具备肯定的任教学科学问是老师任职的必需条件。老师要胜利完成教学任务，首先要精通所教学科的学问，对自己所教学科的全部内容有深化透彻的了解。老师要给学生一滴水，自己要有一桶水。的确，只有"资之深"，才能"取之左右逢其源"。教化学科学问是老师实现教化教学目标的充分条件。教学工作是一种培育人的特地职业，仅通晓一门学科并非必定就能成为该学科的好老师。一个老师要胜利地扮演好自己的角色，在所教学科学问的基础上，必需具备肯定的教化学科学问。以教化理论学问指导自己的教学实践，顺当完成教学任务。
老师只有努力构建完善的学问体系，才能更好地完成教学任务。所以在备课过程中，老师应留意这三类学问的协调作用。从终身备课的要求看，老师应加强学习，不断提高自己的文化修养，精通学科学问并亲密关注本学科的最新发展，另外还要以科学的教化理论来指导自己的教学实践。但是，不积跬步，无以至千里;不积细流，无以成江海。老师的自我提高又必需立足于当下的教学实践。"学然后知不足，教然后知困"。从每一次"备课"做起，围绕教学内容，整合自己的学问储备，从自己完备深厚的学科学问体系中提炼出与教学内容相关的学问点，而这些学科学问又必需以广博的一般文化学问为背景，从而给予学科学问以生命的活力。同时，以教化教学理论学问来观照自己的教学过程，真正实现以学科学问为核心，文化学问为底蕴，教化学问为轨道的良好的学问结构。
新课程要求变更课程实施过于强调接受学硬背、机械训练的现状，提倡学生主动参加、乐于探究、勤于动手。这就要求形成建构主义的教学方式，要求老师的教学要有方法的导引性与支撑性，要涉及内容丰富、富有挑战性和开放性的学习环境，发挥评价的激励功能，支持学生的反思和自我调控，构建学习共同体。老师在备课时要做充分的设计，教学过程才能具备新教学的以上特质。
老师首先要酷爱自己的职业。老师是个神圣的职业，但也不得不承认现实中的负重累累。只有对老师职业的酷爱，才能消融工作中的种种苦恼。只有以爱的眼光来看待自己的职业，才能发觉其内在的魅力。没有激情的人，不会华蜜;没有激情的老师，会变得充溢匠气。只有怀着不泯的激情、坚守着最初的信念、保持着青春的冲动，才能以新的姿态迎接每一天，创建每一个全新的日子。其次是要酷爱自己的学生。爱心和童心，使老师的两只翅膀。有了它们，我们才得以在孩子的天空翱翔。学会蹲下，用和他们一样透亮、。与他们同快乐，共哀痛。做他们的挚友像爱护露珠一样去珍视、呵护幼小的心灵，宽容与等待，信任与关怀，同样诉说着不变的内涵——爱。更要酷爱生活。生活本身是丰富多彩，五花八门的，但是只有酷爱她的人才能感受到她的魅力。我们应当保持一颗敏感而多情的心，去感受生活中一切美妙的东西。我们要感受大自然的美妙，感受山水的灵性，感悟四季的色调，体验风云变化的奇异。我们要感受人间的温情。家人的挚爱，挚友的真诚，还有素不相识的人邂逅相遇的那一份机缘。
只要有一颗充溢爱的心，我们便会在教学中不由自主的流露出来，使课堂上、教室内萦围着温情。要使学生产生主动的心情体验，能"动之以情"，老师自己首先要有丰富的情感，具有主动的心情感受，拥有对学问的渴求，对真理的执著，对人类道德的崇尚以及对美的由衷赞美等，在课堂上将这些丰富的情感融入言传身教之中，用自己的满腔热忱去感染学生，用亲切、亲善的表情，真挚、温柔的语调去诱发学生，促发学生产生主动的心情，使他们学会生活，乐于学习。
英语教学反思6
转瞬新学期起先已经四周了，随之，我们的英语教学也有了一段“行程”，在这短暂的“行程”中，有过精彩的瞬间也有过懊丧的时刻。
随着新学期的起先，我们幼儿园又增设了一门新的课程————海尔英语，可以说这是对老师和孩子的一个极大的挑战，记得满怀信念细心打算的'第一堂课足足上了半小时之久，整堂课下来自己累得满头大汗且不说，孩子好像并没有多大爱好且并没有驾驭多少东西，现在想来当时那种心情真的……，但课后和同事之间谈起时，好像觉得彼此都有同感，由于孩子年龄较小，第一次接触英语，可能新奇心特殊强，爱好点都集中在“魔法棒”上，而且最重要的一点是孩子初次接触英语都不好意思开口说，即使想说的小挚友声音也很小，针对以上缘由，抓住孩子的爱好点，充分发挥“魔法棒”的作用（其实，班里孩子都想亲自“体验”一下魔法棒的“魔力”），如：声音好听的或者说得好的小挚友可以让它通过嬉戏的形式亲自操作魔法棒，利用图片与孩子做各种嬉戏或者进行角色扮演等，调动孩子的主动性。渐渐孩子有原来的“羞涩”到现在乐意与老师做卡片魔法棒嬉戏及扮演故事中的角色。尤其在”说常吧”环节，孩子爱好点最高，能跟随老师说唱并表演，主动性很高。另外，我们英语也贯穿于孩子的一日生活之中，如：在尿尿洗手时我们可以说：”girls wash your hands and boys go pi—pi 等等，还有我们的互动墙饰，把所学的内容刚好贴在墙上并与图片相对应，充分利用零碎的时间与孩子们一块复习等等！
经过几个星期的努力，孩子对英语渐渐产生爱好并乐意开口说英语了，但通过专家公开课的学习，让自己感觉到想调动孩子的主动性不能只依靠教学设备，更重要的是老师的语言和肢体语言向协作以及丰富的表情。 另外，要用各种变换多样的嬉戏调动孩子的主动性，让孩子在玩中学、学中玩 。让孩子长生学说的欲望和爱好。
让我们在英语教学过程中与孩子们共同学习、共同进步！
英语教学反思7
作为英语老师不仅要仔细教学，还要帮助学生形成正确的学习英语观念。英语学习观念是指学生所持有的有关语言学习、语言学习方法、语言技能和交际实力各个方面的学问。换言之，就是人们对如何学好英语的各种各样的相识和看法。不同的语言学习观对学生的学习行为产生不同的影响。比如：学生假如认为单词是学习英语最重要的部分，那么他就会花许多的时间去记忆单词，面对一些强调口头交际的活动产生反感。如有个别学生，他不喜爱学英语，究其缘由，除了懒散之外，英语学习观念是一个很重要的因素。他是这么跟他妈妈说的：我们学英语有什么用呢？为什么要学英语呢？学语文、数学就已经很难了！
那么，什么是正确的英语学习观念呢？我觉得首先要让学生相识到英语的重要性，如在世界上的'地位，被运用的广泛程度等等。可以通过老师介绍，让学生自己查找、收集资料等方式。知道了英语的重要性，自然也就激发了学生的学习爱好，主动性、求知欲。
其次，要让学生相识到英语作为一门语言，跟汉语一样美丽，而且作为语言，它就是一种人们沟通沟通的工具。那么书面表达、口语、和听力都一样重要。像婴儿学常多听英语很重要。要用英语沟通沟通，词汇是基础，就像建筑材料与大楼的关系，没有建筑材料也就没有高楼大厦，所以单词记忆也很重要。
我发觉，凡是有正确的英语学习观念的学生，他们学习英语的主动性很高，爱好很浓，英语成果也很好。
英语教学反思8
初二年级学生成果两极分化现象，普遍存在，而且是比较难以解决的一个问题。一般说来，两极分化形成的规律是：刚进校的初一学生，对英语学习热忱高，新奇心强，学习成果较好。但随着时间的推移，难度的加深，以及爱好的减弱，一些学生的成果一步步地落后掉队，而且落伍人数也相对地增加。到了初二年级，分化现象尤其突出，干脆影响着学生在整个中学阶段的英语成果，同时也阻碍了初中英语教学质量的提高。因此，如何防止分化，大面积提高教学质量，使学生在初中阶段获得较好的成果，是我们英语老师必需重视和解决的问题。一分析两极分化的因，综合起来有以下几种状况：
1、学生学习目的不明确。有不少学生起先学英语时是从爱好动身，随意性和方向性程度大。他们学英语只是一阵子，一旦遇到挫折，就简单丢失爱好和信念，知难而退，不思上进，导致成果直线下降。
2、学生学习方法欠佳。有些学生没有驾驭好正确的学硬背；练句型，生搬硬套，不留意语言环境；写句子不遵循英语习惯，强行汉译英逐句逐词对译等。
3、学生不了解学习英语的关键和要点。不少学生误以为，英语是学问型、理解型的课程，仅满意于老师讲的内容听懂了，而没有把主要精力用在听、说、读、写实践练习上，所以就无法形成语言技能，不能娴熟驾驭，就会边学边忘越学越困难，最终导致掉队。
4、学生忽视了语言学习的渐进性。学习英语肯定要按部就班、扎扎实实、逐步提高。单词学不好就无法组织句子，简洁句驾驭不好就难学复合句，听力差就不能说好英语。假如一段时期没有抓紧，连续出现缺漏，学生接着学习英语困难重重，掉队就难以避开。
5、老师的教学问题。英语课堂教学是初中生学习英语的，主要渠道，假如老师教学不得法，不严格遵循语言教学规律，不全面贯彻英语教学原则，教法单一呆板，只注意学问传授，不留意实力培育，只注意讲解，不留意实践，这样持续下去，学生就很自然地只满意于学好语法、背会单词、看懂课文、会做习题，而事实上没有达到娴熟驾驭，形成技能。大面积掉队的现象，也就在所难免。 、基于以上分析，为防止和杜绝两极分化现象的形成，老师就必需依据两极分化刚好帮助，以防为主初中英语的教学重点是基础学问和基本技能，因此教学应面对全体同学，争取做到人人基本达标。在教学过程中学生学习出现差距是不行避开的。一旦出现，就应当刚好找学学生谈，分析他们掉队的缘由，动之以情，晓之以理，使学生从思想上相识到学习外语的重要性。同时赐予学习方法的指导，耐性帮助他们补习功课。对于一些有可能掉队的学生，及早指出，说明掉队的严峻后果，做到防患于未然。产生的成因，有的放矢地实行相应的对策。