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2025年语文下册四年级教学工作计划精品[篇]
语文下册四年级教学工作安排1
一、班级状况分析
本学期我担当四年级语文教学工作。大部分学生经过三年的学习，在识字写字、习作、口语交际等方面比以前都有了很大提高，学习习惯有了好转，并且驾驭了一些学习的方法，表现令人满足。但部分学生不爱学习，学习基础差，学习习惯亟待加强，成果有待提高。本学期教学，应在让每个孩子都进步的基础上，接着多关注后进生的学习。
二、本册教材分析
部编版于20xx年秋季正式运用，本册教材支配课文27篇。教材以专题组织单元，以整合的方式组织教材内容，共分八个单元：第1~4课为“自然景观”篇，课文内容大都感受大自然的美。第5~8课为“思索置疑”篇，阅读时尝试从不同角度去思索，提出自己的问题，在不断提出问题中获得新学问。第9~11课为“视察与发觉”，意在激发视察与发觉的爱好，体会发觉的乐趣;培育学生视察别人视察不到的，发觉别人发觉不了的。
第12~15课为“神话故事”篇，意在体会神话故事的情趣盎然、奇异，了解故事起因，经过，结果，感受神话中的人物形象，通过读文章让学生感悟到欢乐要和大家共享;要懂得为人类造福，要引导学生对华蜜进行理解等。第16~17课为“多彩生活”篇，意在通过童年生活小事，学习将多彩的生活小事的经过讲清晰，并能根据肯定的条理写下来。18~20课为“童年往事”篇，意在通过回忆童年生活往事，体会童年的欢乐生活，更能珍惜现在的童年生活努力学习更多的学问。第21~24课为“爱国立志”篇，意在让学生学习名人爱国立志的故事，激发酷爱祖国的情怀。第25~27课为“历史故事篇”意在让学生了解历史故事，感悟祖先创建文明的道理。
新部编本人教版教材同原人教课标本相比较，单元进行了深度整合，课文做了较大的调整。新选入19篇课文，其中新选原课标本2篇选学课文：《麻雀》和《延安，我把你追寻》。所选课文多是其它版本的教材上的课文，有的是将下册课文干脆选入上册课文。所选入课文有：《走月亮》《现代诗二首》《繁星》《盘古开天地》《精卫填海》《普罗米修斯》《女娲补天》《风筝》《麻雀》《牛和鹅》梅兰芳蓄须》《延安，我把你追寻》《王戎不取道旁李》《西门豹》《故事二则》等。口语交际增加了《我们与环境》《爱惜眼睛，爱护视力》
三、本册教学目标
本册通过精致的选文，在语言学习过程的熏陶和感染中，培育学生丰富的情感，主动的人生看法和正确价值观。在识字写字，课文阅读教学，口语交际，作文，综合性学习等学习和活动中，达到中年级的`上阶段教学目标。
本册学习要达到的主要目标：
，会写200字，养成主动识字的习惯。
，流利，有感情地朗读课文。
。
，体会文章表达的思想感情。能复述叙事性课文的大意。
，养成向人请教，与人商讨的习惯。听人说话能把握主要内容，并能简要转述。能清晰明白地讲解并描述见闻，并说出自己的感受和想法。
，勤于书面表达。能把内容写得比较清晰，比较详细。会写简短的书信便条。能修改习作中有明显错误的词句。
四、改进措施
、新思维为指导，关注学生的全面发展，通过多种教学形式，激发学生学习爱好。
，加强基础学问训练，举一反三，教会学生敏捷运用，并以识字写字、作文片段训练为重点。
，精确把握教学目标，不随意拔高或降低教学标准。面对全体学生，扎实地进行语言训练。
，绽开语言积累，学会视察生活，积累提高。
，引导学生边读边思索、边读边想象，激励学生敢于发觉学习中的问题，大胆想出解决问题的方法。激励每个学生选择适合自己的学习方法。
，多向有阅历的老师学习，并刚好反思自己的教学，总结阅历教训，为提高课堂效率创建必要的条件。
语文下册四年级教学工作安排2
学生状况分析
四年级要完成由中年级向高年级的过渡。通过学习，要能达到课程标准规定的中年段的教学目标，为高年级的语文学习打下良好的基础。这个基础除了扎实的语言文字的基础外，还包括良好的学习习惯和学习爱好。特殊是学生在低年级、中年级养成的学习习惯，不管好与坏，到了高年级是不大简单变更的。所以说，四年级是很关键的一个学年。
本班大多数学生思维活跃，学习爱好也比较浓，有肯定的学习主动性。但是，有些学生的学习习惯不够好，表现在：不擅长倾听，完成作业较拖沓。个别学生由于多方面缘由所致，甚至常常不按时完成作业。班中存在着肯定的两极分化现象。
本册教材的基本结构
本册教材仍以专题形式组织内容：导语、课例（精读课文、略读课文、思索练习、连接语、阅读链接、资料袋）、词语盘点、语文园地（口语交际，习作，我的发觉，日积月累，宽带网、趣味语文、展示台或成语故事）。全册共有8个专题，依次为：走遍千山万水、以诚待人、大自然的启示、斗争与和平、酷爱生命、田园生活、执着的追求、故事长廊。其中第三单元大自然的启示和第六单元田园生活还支配了综合性学习类人内容，使专题的学习内容与形式更加丰富多彩。全册共有课文40篇，其中精读课文17篇，略读课文15篇，选读课文8篇。
本册教材的教学目标
本册通过精致的选文，在语言学习过程的熏陶和感染中，培育学生丰富的情感、主动的人生看法和正确价值观。在识字写字、课文阅读教学、口语交际、作文、综合性学习等学习和活动中，全面达到中年级的阶段教学目标。
本册学习要达到的主要目标：
1、认字200个，会写200，养成主动识字的习惯。
2、会运用字典、词典，有独立识字的实力。能用钢笔娴熟书写正楷字，用毛笔临摹字帖。
3、能用一般话正确、流利、有感情地朗读课文。
4、体会课文中关键词句表达情意的作用。
5、能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。能复述叙事性课文的大意。
6、养成读书看报的习惯，保藏并与同学沟通图书资料。
7、在交谈中能仔细倾听，养成向人请教、与人商讨的习惯。听人说话能把握主要内容，并能简要转述。能清晰明白地讲解并描述见闻，并说出自己的感受和想法。
8、留心四周事物，勤于书面表达。能把内容写得比较清晰、比较详细。会写简短的书信便条。能修改习作中有明显错误的词句。
9、在综合性学习活动中，有目的地搜集资料，提出不懂的问题，开展探讨，解决生活中的简洁问题。
落实教学目标的基本措施
一、营造自主学习的情境
良好的学习情境能让学生放松身心，又能把留意力集中在详细的学习目标上，通过有目的学习，逐步养成良好的学习习惯。本册教科书为学生的学习活动创设了详细的学习情境，这种学习情境的创设主要是通过对话的方式来实现的。
1、学生与文本对话
学生阅读课文，通过想象文中的描写建立生活影像，通过比照文中人物的心灵来净化自己的心灵，实现有意义的阅读。通过对文章结构形式的揣摩和推想，理解文章的内容，达到和人物心灵沟通的境界。
2、学生与文本作者对话
作者写文章是和读者沟通，学生边读书边理解，就是在和作者沟通。通过引导使学生的思想和作者的写作意图达成一样，读明白作者的想法。
3、学生与学习伙伴对话
人教版教科书，在语文园地中支配了两个学习伙伴：一个是小林，一个是小东。其实，学生完全可以把其中一个想象成自己，另一个就是自己现实生活中的学习伙伴。学生通过阅读这样的对话，能够进入学习情境，也能激发自己的想象，能通过与学习伙伴的对话，碰撞出思维火花，从而点燃学习语文的热忱。
4、学生与自己的心灵对话
人同此心，心同此理，别人有的感觉我有没有呢？别人看到的景象我能不能看到呢？教科书的编者就是用这样的阅读提示语，给学生一个详细的环境，给学生一个心灵的启示，让学生去问问自己。教科书通过详细的语言，为学生营造了学习环境。最终使学生达到和四周人和自然万物的对话，启迪学生用自己的方式进行学习，进而驾驭语文学习的规律。
二、促进学习方式的变更
语文学习有其内在的规律，语文学习也有一个基本的步骤。教科书的呈现方式就是让学生从内心触摸到语文，在实际的语文学习中能习得方法，渐渐找到学习规律。
人教版教科书有着自己的教科书话语表述系统，这是不同于老师教学的话语系统，同时又指导着老师的教和学生的学。从学生学习的角度而言，学生简单接受的是亲切的和自己沟通的语言。人教版教科书在这一点尤其突出，我想……我要……我肯定……，从学生的角度进行设计，给学生更多关注，给学生更多的学习指引。
自主、合作、探究的学习方式是新课程提倡的一种学习方式，表现在语文学科中，应当是什么样的呢？人教版教科书给出了很好的答案。每个单元前都有导语，课与课之间有链接语，精读课文中泡泡语，有的导入学习活动，有的指导学习活动，有的提出学习目标，有的提示学习方式，能引导学生自己阅读。教科书努力把对学习的指导隐含在文字背后，不是指手画脚的说教，而是和风细雨的点拨。教科书通过自己的表述方式，指引学生应当逐步建构起这样的语文学习过程。这个学习过程的主要方式就是自主、合作、探究。以自读课文和相互沟通为基础，观赏语言对文章内容及表现形式进行评价，同时获得审美体验。在感悟语言、积累语言的基础上领悟表达。理解内容是语文学习的基础，学会表达是语文学习的目的，在这个学习过程中老师要引领学生会不断的产生问题、解决问题。学生通过阅读教科书，通过各种各样的学习活动，渐渐学会学习。
三、坚持以人为本，营造灵动的生命课堂
新课标指出学生是语文学习的主子、学生是学习和发展的主体，确立了学生在学习中的主体地位。？我们知道，课堂是学校教化全过程的主体，是学生生命涌动和成长的场所，是素养教化的主渠道。因此，要落实学生在学习中的主体地位，我们务必坚持以人为本，努力为学生营造一个灵动的生命课堂。
1、给学生一个敬重、观赏的生命课堂
心理学理论告知我们，希望得到他人的敬重，希望得到他人的观赏，这是人类除了生理和平安须要外的最重要的需求。主体教化思想理论认为，学生是教化教学活动的主体，课堂教学过程是学生主体建构与发展的过程，这种过程必需通过学生的参加来实现。明显，给学生一个敬重、观赏的生命课堂是落实学生在学习中主体地位的须要。因为只有当学生真实感受到他人，尤其是老师对他的敬重、观赏时，他的生命个体才能得到最大限度的张扬，他才会处在最佳的学习状态。因此，我们应把真诚、微笑、激励带进课堂。如在课堂上，我们要擅长捕获学生的闪光点，要不失时机地赐予他们热忱的激励——给他们一个赞许的微笑，给他们一个观赏的眼神，给他们一个激励性的点头等等。我们还应多给他们一些热忱洋溢的赞扬话，如你真行！听你的朗读真是一种享受！你的回答很有创见！……事实证明，老师对学生的发自内心的敬重、观赏，能极大限度地调动学生的学习主动性，从而能有效地促进以人为本、灵动的生命课堂的形成。
2、给学生一个开放的生命涌动的课堂
课堂教学既是学生的认知过程，更是学生生命活动的过程。生命是须要自由，须要成长的。这就要求我们必需树立全人意识，要求我们的教学必需坚持面对全体学生，必需敬重学生的特性化学习，即我们的教学必需坚持学生的全员的自主的学习。然，这自主学习并非是封闭性的自主式学习，而是自主、开放式的学习。因为它是指摒弃老师用喋喋不休的讲解去代替学生的感悟、相识，坚持让学生进行主动、独立的思索，以自主学习为核的自主、合作、探究性的学习。
教学方法
讲授法，探讨法，朗读法，表演法，情景模拟法，练习法，质疑法
教学进度支配
周前，内容二月十四日至十九日
周次
第一周，第1、2课
其次周，第3、4课，语文园地一
第三周，第5、6、7课
第四周，第8课，语文园地二
第五周，第9、10、11课
第六周，第12课，语文园地三
第七周，第13、14、15课
第八周，第16课，语文园地四
第九周，第17、18、19课
第十周，第20课，语文园地五
第十一周，第21、22、23课
第十二周，第24课，语文园地六
第十三周，第25、26、27课
第十四周，第28课，语文园地七
第十五周，第29、30、31课
第十六周，第32课，语文园地八
第十七、十八周，期末复习
第十九周，期末考试
语文下册四年级教学工作安排3
一、学生状况分析
我班有51名学生，男生27，女生24。大部分学生思维活跃，特性张扬，学习爱好比较浓，主动性较强，语文实力也较强。男生基本大胆粗犷，女生斯文细心。本学期初，学生学习看法出现动摇，小挚友们字迹有些潦草了，上课有些散漫了，学习好习惯有些放了……还有几个小挚友打上课铃以后迟迟不回教室，上课时忙着各说各的，不擅长倾听他人的观点和看法，对最基础的学问点不放在眼里，协作精神差，集体观念不够强，缺乏最基本的纪律观念……看来，教学的着眼点不应仅仅停留在语文教学上，更不能仅仅看小挚友们的成果，而应当从他们的做人和做事抓起，以促进他们的全面发展。
二、本册教材分析
本册教材是在小学四年级上册基础上编写的，共有课文32篇，其中精读课文17篇，略读课文15篇;教材后面还和有8篇选读课文，总共40篇。这些课文从精读、略读到选读，按三个层次编排，体现由扶到放的设计思路。
教材设计了八个专题。依次是：走遍千山万水、以诚待人、大自然的启示、斗争与和平、酷爱生命、田园生活、执著的追求、故事长廊。其中第三单元“大自然的启示”和第六单元“田园生活”还布置有综合性学习内容，使专题的学习内容与形式更加丰富多彩教材的结构和思路是一起的，体现整套教材的一样性。
(一)加强整合，围绕专题组织教材。依据课程规范提出的“教材内容要简化头绪，加强整合”的要求，本册在编写中加强了整合性。(导语导学，整合单元内容。精读与略读课文的联系和整合。单元学习活动的贯穿和整合)
(二)布置“综合性学习”，全面落实语文课程规范提出的目标。(综合性学习是课程改革的着力点。本册教材接着布置两次综合性学习，一个布置在“大自然的启示”专题中，要求视察大自然现象或搜集资料、调查访问，举荐从中的发觉或得到的启发;也可以做做试验或搞搞小独创。一个布置在“田园生活”专题中，了解乡村景物和人们的生活。)
(三)加强导学功能，引导学生主动、主动地学习
(四)丰富课本内容，拓宽学习资源
每个专题单元包括导语、课例和语文园地三大局部。每组开头的导语点明本组的专题，并提示学习要求。课例由4篇课文组成，其中精读课文2—3篇，略读课文1—2篇。精读课文后有考虑练习题，略读课文前有一段连接语，将前后课文连接起来，并提示略读课文的学习要求。依据教学的须要，在一些课文后面布置有“资料袋”或阅读链接，以供应课文的背景资料，并丰富学生的阅读。
本册要求相识200个字，会写200个字。要求相识的字，分散布置在精读课文和略读课文中，在课后生字条里列出;要求会写的字，布置在精读课文后，以方格的形式排列。为了便于复习检测，每组课文后布置有“词语盘点”栏目，包括“读读写写”“读读记记”两栏。“读读写写”是由精读课文中会读会写的词语组成;“读读记记”是由精读和略读课文中要求相识的词语组成。另外，教材后和有两个生字表。表(一)是要求相识的字，200个;表(二)是要求会写的字，200个，以供复习总结之用。
本册注音有下面几种状况：精读课文和略读课文中不相识的字，出现一次注一次音。导语、课后练习、资料袋、阅读链接、语文园地里不相识的字，只在全册第一次出现时注音，后面出现均不注音。选读课文出现的生字一律不注音。生字注音用圆括号标出;多音字随文注音，用方括号标出。为了便于识字，课文中的生字注本音;一些在语言环境中要变调读出或读轻声的字，随文注音，并在老师教学用书中加以提示。
三、教学目标
1、认字200个，会写200，养成主动识字的习惯。
2、会运用字典、词典，有独立识字的实力。能用钢笔娴熟书写正楷字，用毛笔临摹字帖。
3、能用一般话正确、流利、有感情地朗读课文。
4、体会课文中关键词句表达情意的作用。
5、能初步驾驭文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。能复述记事性课文的大意。
6、养成读书看报的习惯，保藏并与同学举荐图书资料。
7、在交谈中能仔细倾听，养成向人请教、与人商讨的`习惯。听人说话能驾驭主要内容，并能简要转述。能清晰明白地讲解并描述见闻，并说出自身的感受和想法。
8、留心四周事物，勤于书面表达。能把内容写得比较清晰、比较详细。会写简短的书信便条。能修改习作中有明显错误的词句。