文档介绍：教学质量分析发言稿
教学质量分析发言稿老师们,屈指算来,我在弹小都已经工作了整整十年有余,也算是弹小老老师了,说到教学质量,我们每一位一线老师恐怕都有一个美好的心愿,那就是使自己的教学质量得到最大程度的提高。从个体来说它可以树立我们老师良好的个人形象,从群体而言,它也是打造学校品牌教育不可或缺的一环。然而事实如何呢?我们的老师教了若干年的书,真正高质量的教学可能甚难寻觅,倒是教了多久的书,却忍心了多久的苦,既没有享受到成功的喜悦,又没有得到学生的认可,这其实是很不幸的。提高教学质量难不难——难!,而且不是一般的难。教学质量能不能提高——能!只要我们认真去反思,努力去改善,踏实去行动。
说起弹小的教学质量,10年来听了许多,见了许多,也身体力行过许多。在语数强势地位不见改变的今天,两大学科教学质量的境遇却迥然不同,一家欢喜一家愁,是我们的写照。当语文在南岸区独孤求败的时候,我们的数学却在苦苦奋斗,鲜有露脸之时。是不是说10年来我们的数学数学就是每况愈下呢?非也,在我观察而言,可以用“平过”来形容。但学校不可能不发展,停滞不前就等于落后,是该沉心反思了。
影响教学质量的因素有很多,学生先天素质,家庭影响,社会环境,办学条件,教师素质等等。有些因素是我们无法改变的,但作为一线教师层面,我们可以观察也可以改变的因素有——学生的学****主动性、学生学****能力与学********惯的培养、教师自身这三个方面。虽然
只是三个方面,但却涉及到我们教学的整个过程。对这几个方面我们该怎样去反思呢?
一、反思学生的学****主动性与学********惯培养
学生学****主动性是在所有提高教学质量的因素中占据最重要位置的一个因素,如果离开了这一点,其他的一切努力都是徒劳的。在反思的时候我们可以从以下几点去思考去观察:
1.每当下课以后,学生是否围在你身边问这问那,使你离不开教室?并且学生都是在争先恐后地企盼着你的解答?
2.你与学生在一起相处的时候,学生有没有用一些难题来考考你?在这种情况下,你是怎样做的?
3.学生在学****过程中,出现疑难问题是否经过了深思熟虑后,才去请教老师?还是遇到问题不经思考就匆忙地向老师发问?
4.学生在学****过程中,是否仅仅局限于教材上的问题?有没有拓展自己的