文档介绍：教育信息化产业
《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010‐2020年)》指出信息技术对教育发展具有革命性影响,提出要加快教育信息基础设施建设。强调要“加快终端设施普及,推进数字化校园建设,实现多种方式接入互联网”。重点加强农村学校信息基础建设,缩小城乡数字化差距。在国家教育信息化工程的规划中,明确提出要提高中小学每百名学生拥有计算机台数,逐步实现中小学每个班级均能开展多媒体教学。
清华同方总裁陆致成认为“教育信息化产业”这个概念是由三个关键词组成的,教育、信息化、产业,这三个词分别代表着三个概念。教育是社会发展的基础之一。教育信息化最根本、最重要的内容是:利用信息化的手段提高整体教育水平,让更多的人通过信息化手段得到更好的教育,得到更好的教育机会。而为教育所提供的信息化工具、服务,是可以成为一个产业的,也就是“教育信息化产业”。
学校信息化建设推进是国家教育信息化的主阵地,学校信息化的程度已成为教育现代化十分重要的标志。经过十年左右的信息化建设,各级各类学校的信息化基础设施有了一定发展,但总体上还比较落后,大部分课堂没有多媒体教学设施,每百名学生拥有的计算机数很低。其中突出的矛盾是应用整体水平不高,农村以及经济不发达地区学校信息设施薄弱,发展不均衡。而且前几年投入的基础设施,基本已经达到了使用寿命周期,需要更新换代,如果没有后续持续建设,将会出现信息化水平大面积滑坡现象。国家已经将开展普遍性的教育信息化达标建设作为未来十年教育信息化重点建设任务,整体提升全国所有学校的信息化水平,实现可持续发展;并通过创新示范,探索引领未来发展的有效模式与方法。其中,学校信息化达标建设项目的任务是加强各级各类学校的基础设施建设,重点支持中西部地区的学校,为教育信息化深入开展奠定物质基础。学校信息化创新试点项目任务是探索教育思想变革与教学组织形态创新,推动教育与信息技术的深度融合,探索教育信息化可持续发展机制,在信息化的若干方面先行先试并承担培训任务。
统计显示,,硬件投资占68%,中国教育和科研计算机网覆盖全国
31个省、市、自治区的200多座城市,联网的大学、教学机构和科研单位超过1800个,用户超过2000万人,各校进行课程互选、学分互认、资源共享。
国际教育信息化发展状况
纵观全球教育信息化产业的发展,各国的发展并不均衡。像美国、英国这些老牌的教育信息化发达国家,国内教育信息化产业的发展已非常成熟。随着技术不断升级以及新型教育理念的提出,这些国家的政府正在积极探索新的发展方向并积极开拓国际市场。而日本、韩国这些新兴的教育信息化发达国家,国内教育信息化产业的发展充满蓬勃生机,结合新技术和新理念的出现,形成了自己的发展模式和特色。印度、巴西则后起直追,积极发展本国的教育信息化事业,虽然目前的市场还很不成熟不规范,但正努力培植本国的产业形成。各国教育信息化产业发展比较如下表1所示。
为推动本国教育信息化产业的发展,英国、日本和韩国政府积极出面,或主持或参与或监督,不仅政策引领整体发展重点与方向,还大力开展官民共建;印度、巴西更是通过政府需求积极刺激发展,然后由政府投资加大推动,另外,巴西还设立财政基金保障,印度尤其关注人才的培养和开发;美国一向崇尚自由,因此产业的发展也以市场需求牵引和自由调节为主,以政府调控为辅,全民动员,自由发挥。
产学研是产业发展不可或缺的推动力。各国政府都极其重视这一发展机制,通过法制措施或倾向性政策积极扶植和发展。尤其是日本,还创办了《产学研合作》杂志,并建设了“产学研合作支持数据库”,支持企业、大学、研究机构和技术转移机构等开展产学研合作,向它们提供有关产学研合作的各种信息。巴西还建立巴西科技人才信息系统,建立科研评估机制。
产业的发展离不开国际的合作与交流,尤其是欠发达国家和发展中国家。日本开通对外宣传的国际窗口,韩国则设定专门工作组关注国外教育信息化发展情况并积极走出去;印度制定国际科技合作专项计划并对重点加以资助,巴西则设定每年国际合作的专项预算。
表一各国教育信息化产业发展比较
美国
英国
日本
韩国
印度
巴西
成熟度
成熟
成熟
发展
发展
进入
进入
市场规模注:由于各国国情以及调研的限制,统计的指标无法完全对应,因此此处市场规模的数值仅作为参考,其范畴:IT产业>软件和服务业>数字化学****服务业,本次调研课题教育信息化产业包含数字化学****服务业,是IT产业、软件和服务业在教育领域中的发展。为了便于各国产值比较,货币都统一按照2008年10月的外币美元兑换汇率进行了换算。换算网址:/。
2007年学****服务市场的产值为21亿美元,到2012年将上升到98亿美元
目前有 95000 多家与软件和计算机服务有