文档介绍：第一单元白天和黑夜
教学目标:
,明白阳光,自己和影子的关系。知道一天中阳光下影子变化的规律。
,并运用多种方法记录阳光下物体的影子变化,能突现学生对影子认识的思维过程。
、记录的重要性。
教学重难点:
本课的重点我定位为:让学生知道影子形成的原因,明白阳光,自己和影子的关系,一天中阳光下影子变化的规律。难点是学生在活动过程中能否建构起自己的科学认知体系。
教法分析:
建构主义认为,科学知识不是通过教师硬性讲授给学生。而是学****者在一定的学****环境下,在教师和学****伙伴的帮助下,利用必要的学****资源,通过自我意义建构而获得。我们要充分了解学生的认识水平,给学生创设一个学****情景及探究过程,让学生在这种情境和过程中,通过自己的参与和探究,开启自己的思维来建构学****科学的框架,建立科学的知识过程。
教学过程:
一、画影子,引出问题
?请同学们将自己的影子画下来。
,进行分类。
?
二、探究影子形成的原因
,学生跑步,玩“找影子的游戏”。
。
。
4.“画影子”的活动,画出同学在阳光下的影子轮廓。
。
。
三、认识一天中阳光下影子变化的规律。
。
,同学之间进行交流,找出影子变化的规律。
四、学生学****评价
。
。
。
教学目标:
。
。
教学时间: 1课时
教学过程:
一、导入新课
,这是怎么回事呢?
。今天我们来学****太阳钟。(板书课题)
二、学****新课
(1)太阳钟又叫日晷,是我国古代劳动人民创造的。
(2)认识地平日晷、赤道日晷。
(3)认识各种各样的古代计时器。
(1)到阳光下看手掌日晷,注意要面向正南方。
(2)学生室外活动,看手掌日晷,方法按照书上的样子。
3. 做太阳钟
(1)你在不同时间里画过物体的影子吗?你发现了什么?
(2)我们来做在个太阳钟。
(3)学生室外活动,画不同时间里物体的影子,在每条影子旁标上时间。
三、总结应用
。
,按照这种方法做一个整点时间的太阳钟。
教学目标:
,推测其他地点的所处时间。
。
教学过程:
一、检查课前复****情况导入:
,那地球上为什么会出现这种现象?
每天都有白天和黑夜,这种现象与( )有关。
被太阳光照射的地方为( ),不能被太阳光照射的地方为( )。
到底是( )原因引起地球上昼夜变化的。
)太阳每天是东升西落,画出太阳在空中的移动路线。
2)把画好的路线图展示出来。
3)讲评
太阳东升西落,地球朝( )方向转动。
:模拟昼夜变化的形成。
实验仪器:地球仪,手电筒
实验要求:用不同的方式做实验。(例如:地球动,手电筒不动;手电筒动,地球仪不动;两个都动)
实验注意:手电筒照射的距离。还要在地球仪上找一个固定点。
互相讨论你是怎样做的实验,学到了什么?发现了什么?(做好记录)
?
知道了地球仪的转动方向,那我们做一个游戏:一个人从你的左边出现,又在你的右边消失,又在你的左边出现,猜想一下你和这个人是怎样运动才会产生这种现象的?可能有几种情况?
,黑天为夜,昼夜的交界线在什么地方?
某地从黑暗中转向明亮处,该地为( ),反之从明亮处到黑暗处为( )。
当地球仪转动时,想一想,地球上一部分国家或地区是白天的时候,哪些国家或地区正处于黑夜?哪些国家或地区处于清晨?哪些国家或地区处于黄昏?把你的发现写下来?
当( )是白天时,( )是黑夜,
( )是清晨,( )是黄昏。
,是一个恒星日,大约是一天。
,把地球按纬度共分24个时区,,东边的时区比西边的时区早一个小时,相邻的两个时区西边七