文档介绍：学****目标:1、分析阿长这个人物形象
2、学****以作者的感情为线索的写法,学****本文围绕中心选材、详略得当的写法
3、学****描写人物抓住特点方法
学****重点:理解阿长这个人物形象
学****难点:学****本文围绕中心选材、详略得当的写作特色
学****流程:
一、作者及作品介绍
鲁迅,原名周树人,浙江绍兴人,伟大的无产阶级文学家、思想家和革命家,中国现代文学的奠基人,代表作有:我国现代文学史上第一篇白话小说《狂人日记》中篇小说《阿Q正传》散文集《朝花夕拾》小说集《呐喊》杂文集《坟》《二心集》等。
二、预****导学
1、给带点的字注音。
骇( )掳( ) 震悚( )惶急( )诘问( )孤孀( )疮疤( )惧惮( )霹雳( )渴慕( )疏懒( )
2、理解下列词语。
惶急: 诘问:
渴慕: 莫名其妙:
3、初读课文内容,了解文章内容。
①文章围绕阿长写了几件事?重点写了什么?
②在“我”的眼里,阿长是一个什么样的人?
三、课堂学****br/>1、导入。
2、重点研读“阿长为‘我’买《山海经》”这一部分内容,思考:
A、“我”为什么想得到《山海经》?课文哪些词语写到“我”希望得到《山海经》?“我”为什么无法得到《山海经》?
B、当阿长来问《山海经》是怎么一回事时,“我”是怎么想的?这种想法表现了“我”什么心理?
C、当“我”见到阿长为“我”买的《山海经》时,“我”为什么似乎遇着了一个霹雳,全体都震悚起来?
D、为什么说“她确有伟大的神力”?表达了作者怎样的感情?
E、这么粗拙的书为什么是“我”最心爱的宝书?
4、文中“我”对阿长的感情有怎样的变化?在文章结构上起什么作用?
四、质疑问难,教师明确
五、当堂训练。
仔细观察生活中像长妈妈这样年龄的人的言行、举止,深入了解他们的内心世界。试写100-200字。
七、课堂巩固,作业完成
(一)祖母的启蒙
①祖母是个普通的家庭妇女,虽然一生贫困,却教导后代仁慈待人。我刚懂事,祖母便找来一些纸板,剪成各种动物,以类似放幻灯的方式,讲许多匡扶弱小、抵御外侮的童话和民间故事;还买来仅巴掌大的连在一起的“小人书”,一页页耐心地讲《司马光砸缸救人》《孔融让梨》《岳母刺字》等故事。上幼儿园前,祖母挪动着小脚,几乎每天下午带我去少年儿童图书馆,她牵着我的小手,轻轻地走到那些专心看书的小学生背后,慈祥地望着他们。然后,祖母抱我坐在草坪上,亲切地说:“细伢子呵,你长大了要努力读书,书会告诉你许多许多做人的道理,其中最重要的是对人要宽,要帮助比自己穷困的人。”
②我上幼儿园时正值三年困难之际,不少小朋友都因缺乏营养而面黄肌瘦。吃午饭时四个人一桌,中间放一碗没有油的咸菜豆瓣汤,每人轮流舀一汤匙,轮到我时都谦让了;下午发点心时,每个人仅得一只乒乓球般的淡馒头,每次我都留给上小班的弟弟吃。当祖母来幼儿园接我,知道这些事后,不禁潸然泪下,抖抖地捧出一包盐炒黄豆,哽咽着说:“我的乖伢子,你做得对呵,你一定饿坏了吧,快吃,快吃!”
③“文革”期间,我家遭难,有一阵断了经济来源。一天,姑妈从安徽寄来一包虾皮,祖母手捧着虾皮闻了又闻,却毅然吩咐我送给了被“造反派”打得遍体鳞伤,又将发配崇明劳改的前抗日志士李伯伯。不久,北京的大叔托人辗转捎来两包豆腐粉,祖母也让我送一包给被诬陷为“历史***”的老共产党员刘爷爷。……