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1、小班数学晒被子教案反思
活动说明：
“小被子要常常晒一晒“是新教材中的一个生活内容，前段时间给孩子们讲了故事“香香的被子“之后，“晒被子“一度成为孩子们热议的一个话题，有的孩子还将这一内容在角色嬉戏中表达了出来。于是，我也趁热打铁，把这个孩子们感兴趣的场景迁移到了本次数学活动中。效果是显而易见的，孩子们立刻进入“角色“，思维也活泼起来。借助于对动物根本食性有所了解的已有阅历，他们很快猜出了小动物被子上的图案，继而很顺当的完成了第一环节按颜色对应的要求。
在其次环节，对应的要求被提升的到了两个维度：既要颜色对应又要数量对应。借助于好玩的场景和便于操作的材料，孩子们完成得也比拟顺当。始终到第三环节，由于又转换了新的场景，孩子们始终非常投入，完成得也较好。
对于本次活动中教学具的设计，我也是经过一番思索的，既要能较好的营造出嬉戏场景，又要能便于幼儿的操作，还采纳不同的形式熬炼了孩子的动手力量(夹夹子、粘贴、整齐摆放)，也对提升幼儿思维起到了推动作用。
活动目标：
1、在帮小动物晒被子的情境中尝试按颜色和数量(4以内)进展对应匹配。
2、初步知道晒被子的好处。
3、进展幼儿规律思维力量。
4、通过各种感官训练培育幼儿对计算的兴致及思维的精确性、灵敏性。
活动预备：
1、阅历预备：幼儿事先有晒被子的阅历，以及对动物的习性有简洁了解。
2、材料预备：
(1)教师演示用PPT课件。
(2)展板：一面为草地背景挂有供幼儿“晒被子“的夹子，展板上方有1-4的数字标记;另一面为4幢房子背景，每间房上分别有小动物(狗、鸡、兔、猫)标记，房内各有4张标有数字1-4的小床。
(3)操作材料：画有不同数量的小动物爱吃的食物图案的“小被子“若干。(分别为肉骨头图案的黄色被子、小青虫图案的红色被子、胡萝卜图案的蓝色被子、小鱼图案的绿色被子，图案数量分别为1-4。)活动过程：
一、观看课件，引入主题。
播放课件第一页，太阳升起来。
1、春天到了，红红的太阳出来了，小动物们会来干什么?
点击课件第一页，小动物消失。
2、哦，原来他们想趁着好天气，把自己的被子晒一晒。知道他们为什么要晒被子吗?
3、一共来了几个小动物?是谁呀?他们的被子是什么颜色的?
播放课件其次页，小狗拿着被子消失。
4、小狗的被子真好看，(黄色)上面有什么图案?(肉骨头)原来小动物被子上的图案都是他们最喜爱吃的食物。猜猜小狗把被子晒在哪条绳子上呢?播放课件第三页。
5、依次帮忙其他动物按颜色对应找到他们喜爱的晾绳，其间可让幼儿猜猜某个小动物的被子上会是什么图案?
依次播放课件第四--第九页。
二、帮小动物晒被子。
播放课件第十页，太阳消失。
1、其次天，又是一个大晴天，红红的太阳暖洋洋，晒晒被子香喷喷，小动物们又来晒被子了。这回，小动物们拿来了很多被子，都忙不过来了，想请我们宝宝一起来帮助好吗?
2、(出示第一面展板)这是绿绿的草地，这是晒被子的夹子，夹子真美丽，有些什么颜色呀?(红、黄、蓝、绿)我们可以把红被子夹在红颜色的夹子上，把黄被子夹在黄颜色的夹子上。
3、这里一共有4块草地，每块草地上还有一个数字标记，你们熟悉这些数字吗?(认读数字)4、师示范晒被子。
4、幼儿分散晒被子，师随机指导。(看清晰可以晒在几号草地?用什么颜色的夹子?)5、集体检验并纠错。
三、给小动物送被子。
点击课件第十页，太阳下山。
1、太阳下山了，我们该收被子了，收好被子，我们再帮小动物把被子送回家好吗?
2、(出示其次面展板)看看这分别是谁的家?(请幼儿识别房子上的动物标记，如，小狗。)应当把什么样的被子送到小狗家?(有肉骨头图案的被子。)3、师示范取一条肉骨头图案的被子：小狗家有好几张小床，我这条被子应当放到哪张小床上去呢?为什么?(引导幼儿数数有几根肉骨头?如是4，就送到标有数字4的小床上。)4、让我们一起来把全部的被子都送到小动物家里好吗?送的时候要看清晰哦：先看看被子上的图案是什么?想想应当送到哪个小动物的家?再数数图案有几个?把被子送到标有一样数字的小床上。
5、幼儿分散操作，师随机指导。
6、集体检验并纠错。
7、还有一张床是空的(是数字5)，想想这上面的被子会是什么样的?
教学反思：
幼儿园的数学活动相对于其他活动枯燥、单调，简单使幼儿失去学习兴趣。由于这个时期的幼儿年龄小，规律思维尚未进展，所以本次活动中我为幼儿创设了一个可操作的丰富材料的环境，为幼儿创设了一个可选择性、可操作性的空间。使幼儿能独立的操作材料，并大胆的表达自己的想法。幼儿的自主性，选择性，独立性得到了充分的表达。通过一系列的嬉戏活动，到达了主题总目标预设的要求。
2、小班数学活动教案：长短教案(附教学反思)
活动目标：
1、理解长短的概念，学习比拟物体的长短，并用语言进展描述。
2、能用一端对齐法对物体进展比拟，并根据物体的长短特征进展分类。
3、很快融入嬉戏气氛参加活动，体验嬉戏带来的欢乐。
4、进展目测力、推断力。
5、初步培育观看、比拟和反响力量。
活动预备：
1、人手一只篮子。里面放有彩色纸条两根(一样长)，吸管两根(有长短)，彩带三条(红长、绿短、黄最短)。
2、彩色纸一张，透亮敞口塑料袋两个(袋上分别标有数字1、2)。
3、音乐《红绸舞》。
4、场地布置：红绿黄三个圈作舞池。
活动过程：
一、小魔术导入，激起兴趣、感知长短。
(一)教师变魔术。
1、师：今日教师带来了一个小魔术，睁大你们的小眼睛，看认真喽。
把两根一样的纸条变成一长一短。
2、幼儿观看有何不同，说说是怎么知道的。
小结：我们的宝宝真棒，用眼睛就能看出两根纸条不一样，一根长一根短。
3、告知幼儿“变”的隐秘。
(二)幼儿变魔术。
1、幼儿从篮子里拿两根纸条学做小小魔术师。
2、说一说，哪根长哪根短。
二、操作活动，进一步加深对长短的理解。
(一)两个物体进展长短比拟、分类。
1、请幼儿从自己的小篮子里拿出两根吸管进展比拟。
说说你是怎么发觉哪根长哪根短。
2、除了用眼睛看，还可以怎样做呢?
引导幼儿用一端对齐法进展比拟。(可横着也可竖着斜着比)
3、送吸管回家。将长的送进1号袋，短的送进2号袋。
4、检验。
师将一个袋子里的吸管拿出用一端对齐法检查是否一样长。另一个袋子里的请有意愿的幼儿进展检查。
(二)尝试用一端对齐法对三个物体进展长短比拟、分类。
幼儿从篮子里取出三根彩带。
1、选一条自己喜爱的彩带。
2、尝试比一比、说一说自己拿的是长的、短的还是最短的。
3、长的请到红舞池、短的请到绿舞池、最短的请到黄舞池。
三、嬉戏：彩带飘起来。
播放《红绸舞》，和幼儿共同跳起来，把彩带舞起来。
课后反思：
整个活动下来，发觉幼儿之间在力量上还是有差异的，大局部幼儿能很好地进展比拟，但在表达方面上就有所欠缺，局部幼儿不能表达出自己的观点。在这点上还需要进一步思索，思索如何在数学活动中引导他们大胆讲出自己的想法，并帮忙他们梳理总结。
在活动之前也看过一些关于“比长短”的文章，和同行的活动反思，所以在预备学具和提要求时更慎重了。引出“一端对齐法”的概念，对幼儿能较快地理解还是有帮忙的。信任对将来三个以上的物体进展比拟有肯定的帮忙。
整个活动让幼儿在魔术中开头、嬉戏中完毕，整体感觉孩子们能尽快地融入整个活动的气氛，都还挺快乐的。
3、小班数学我帮妈妈晒衣服教案反思
活动目标
。
，感受规律排序的乐趣。
。
，体验数学活动的乐趣。
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活动预备
、衣架若干(依据幼儿人数打算)，红色、绿色衣服和袜子的小卡片若干。
“扣子按规律贴了一半的外套”，两件衣服的扣子排序规律分别是“ABAB、AABB”式。
：三组根据颜色排好规律(AABAAB、AABBAABB、ABBABB)的对比卡，另外再预备一个规律是“AAAB”的卡，供嬉戏时使用。
活动过程
一、复习手口全都点数
“摘星星”。教师将夹子夹在自己身上，请小朋友跳起来摘“妈妈”身上的“星星”。(儿歌：小星星，亮晶晶，似乎很多的小眼睛，我要把它摘下来，把它当我的小眼睛。)
。(复习手口全都点数)
二、发觉规律
、绿色的衣服卡片，根据“ABAB”的规律在一个衣架上夹好 ，引导幼儿观看妈妈是怎么晾晒衣服的，依据颜色特征，发觉规律。
：妈妈是根据一个红色、一个绿色的规律来晾晒的。
三、按规律续排
出示两件外套的挂图，师：妈妈洗了两件衣服，上面有美丽的扣子，可妈妈在洗衣服时不当心洗掉了一些扣子，我们一起补上去吧，我们该补什么颜色的扣子呢?看看前面扣子的排序规律就知道了。(幼儿查找扣子排序的规律，并根据规律将下面缺失的扣子补齐。)
四、分组排序嬉戏
引导幼儿依据对比卡上圆点排序的规律来晾晒衣服。
师：妈妈今日还洗了许多的衣服，它们想排着队出去晒太阳呢，我们一起来帮助吧!可我们该用什么规律晾晒衣服呢?对比卡会告知我们的。
A组：晒小衣服
教师预备红、绿两种颜色的小衣服，幼儿根据对比卡“AABAAB”的规律将小衣服夹在衣架上。
B组：晒袜子
教师预备红、绿两种颜色的袜子，依据袜子需要一双一双(两只)一起晒的生活常识，请幼儿根据“AABBAABB”的规律将袜子夹在衣架上，参照对比卡验证。
C组：晒小衣服和袜子
教师将红色的衣服和绿色的袜子放在一起，启发幼儿可以根据一件衣服、一双袜子(ABBABB)的规律将衣服、袜子夹在衣架上，参照对比卡验证。
难点：幼儿能够排解物品种类的干扰，用颜色排序。
五、请幼儿将晾晒好的衣服挂起来，与同伴一起观赏
六、嬉戏“跳房子”
师：小扣子和大家一起玩嬉戏了，我们看看它现在的排序规律——三个红色、一个绿色 ，红色的双脚跳，绿色的单脚跳。小朋友跟着教师一起跳起来吧!
活动反思
小班孩子对排序比拟感兴趣，但是排序是有肯定难度的，他们需要经过较长时间的仿照、练习，才能对“找规律，接着排”建立感性熟悉。本次活动是幼儿第一次接触排序，所以我重点是让孩子学会查找规律、发觉规律，然后仿照着有规律地排序。
。我示范的规律是比拟简洁的，幼儿比拟简单发觉，但他们的答复还是五花八门，我就帮忙他们用比拟标准的语言进展总结：一个红色、一个绿色交替的规律。这样既可以帮忙幼儿正确地排下去，也可以帮忙他们在遇到新的排序规律时，能够快速、正确地发觉规律。在“给外套补上扣子”的环节，幼儿查找规律之后，我再一次总结前面扣子的排序规律。