文档介绍：学****三生教育”心得体会
罗兰曾经说过这样一句话:“累累的创伤是生命给予我们的最好东西,因为在每个创伤上面,都标志着前进的一步”。但并不是每个人都能体会到其中的深意。在传统体制下,学生解决成长过程中面临的困惑与难题主要靠的是学生自己,这种自我教育的方式虽然也能最终解决问题,但有的学生却付出了更大更多的代价,有的甚至付出了生命,留给家人的只是那无法抚平的创伤。在这样的背景下,中共云南省委高校工委,云南省教育厅开展了在学校中对学生广泛开展“三生教育”的活动。
“三生教育”由生命教育、生存教育、生活教育三个部分组成。大学生正处于身体成长和生理机能发展的高峰期,我们朝气逢勃、热爱生活、兴趣广泛,但又不顾实际条件是否允许便急于满足需要,这就容易造成失败和挫折,甚至误入歧途轻视自己的生命,最终把痛苦留给家人。
生命教育的主要目的是帮助学生树立正确的生命观和生命价值,让我们牢固树立尊重生命、热爱生命,捍卫生命尊严的价值理念,真正领悟到生命的本质与价值。事实上,现今我国大学教育本身的专业成熟程度还处于较低水平,我国大学还未开发出一套自己特有的知识理论体系,并且整个大学的教育与理论知识(不是指关于其他具体学科的知识,而是指关于大学教育自身的知识)的依赖性也不强,以致造成了理论与实践的脱离。大学生基本生存意识的薄弱,生存技能的欠缺导致当遇到突发事件时,大多数人都是慌乱紧张、手足无措,不知该如何处理,严重的甚至会因为丧失救援的最佳时机而失去宝贵的生命。
生存教育的目的是帮助学生增强生存意志和提高生存能力,使学生在知识层面上把握生存规律;在意识层面上强化生存意识;在实践层面上提高生存技能,学会应对生存危机和摆脱生存困境,能够合法、高效和较好的解决安身立命的生存问题。生命不可能有两次,但许多人连一次也不善于度过。所以请珍爱生命,提高我们的生存技能,让我们的生命在闪耀中现出绚烂,在平凡中现出真实。
随着改革开放的浪潮进一步推进,我国的经济虽然也实现了质的飞跃,但也出现了物质文明和精神文明的不平衡现象。物欲攀比之风开始在我们纯净的校园盛行。大学生在校园学****基本没有固定的收入,每个月的经济来源大都是依靠父母汇来的生活费。倘若大学生每个月开销巨大,不止会加重父母的负担,而且也不利于大学生养成健康生活、绿色生活的基本生活方式。所以,生活教育的主要目的就是帮助学生确立健康高尚的生活目标和生活观念,旨在物质生活满足的情况下又要加强精神文明的建设,学****和锻炼生活能力,学会真正的生活,成为当代真正的大学生。
这次的“三生教育”还提到了要与人文教育相结合。人文教育就是个人价值取舍的教育,也就是每个人在其成长过程中通过教育对多种价值作的自我选择与淘汰。人之异于禽兽,关键是在于人文方面的生命构成具有人际性生命和精神生命等人文生命所包含的重要内容,所以生命教育应该是人文教育。人文教育更侧重于人,强调人的价值,并努力使教育