语文学科专业素养.ppt

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瑞安市教师进修学校 姜林娜
语文老师专业素养探讨
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一 .语文老师具备哪些专业素养二 .怎样提高专业素养
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一则顺口溜引发的思考：
上辈子杀了猪，
这辈子来教书。
上辈子杀了人，
这辈子教语文。
岁月悠悠，沧海桑田。踏过教学的脚印，回眸，却发现，当一切的西方“后现代”改革渲染我们的课堂时，蓦然，教师的专业素养成了我们必须面对的高山。
语文教师应当成为“语文的化身”。 “用语文的方式教语文”。
01
语文的方式，是语文课区别于其他学科的教学方式，更是用语文的方式来思考、来感悟、来表达，叙事、隐喻、抒情、对话，乃至一声问候、一句评价。那课堂上的分分秒秒，语文老师不仅仅属于自己，而应当成为语文。
02
如果以前我们说“我是教语文的”，那么，我们今天应说“我是用语文教人的”。若要爬过这座山，达到这境界，语文教师的素养必须提高。
03
语文教师的专业素养：
课堂教学的功夫
语文素养。
解读教材的功夫
语言素养。
文学素养。
语文教师的专业素养，不论以什么样的形式呈现都在润泽着儿童。这就好比树的长大。我们从未看见，根是怎么延伸出来的，然而，我们却惊喜地发现，树已茂密参天。这儿童的语文之树，就植根于教师专业素质的颐养之中。
怎样提高我们语文老师的专业素养
阅读
思考
写作
一份小调查：
中小学教师在读什么书 ？
不论教师教龄长短、职称高低，教参都是他们经常阅读的重要读物，而且教龄越高，读教参的人数比例越高；职称越高，教参的阅读量越大。
01
30年以上教龄者经常阅读教参的比例最高，％。
02
特级教师经常阅读教参的比例达到84％，位居各职称人群的首位。
03
东部地区教师选择阅读教参的比例也高于西部地区。在被调查城市的分类统计中，厦门最高，达到63％，上海次之，达到58％。
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调查显示：