文档介绍：课题:《藤野先生》
教学过程:
二次备课
学习目标[来源:学科网]
(1)解决字词
(2)了解作者情况及时代背景。
(3)理清文章结构,划分层次,概括内容。
(4)分析第一部分
学习重点、难点:学习目标3、4
学习方法:和谐教学法:默读、自主学习、合作探究、教师参与适当引导。
课前学习
(1)读准下列加点字的注音。
驿站教诲系住芦荟瞥见畸形匿名诘责
杳无消息深恶痛疾油光可鉴绯红
(2)解释词语。
宛如绯红油光可鉴驿站掌故
不逊诘责杳无消息瞥见标致
2、介绍作者情况及时代背景:
鲁迅,原名,, , , .著名小说有, ,我们学过选自这个集的课文有.
3、阅读课文,在理解课文的基础上,分小组讨论“导学提纲”中的问题,然后回答。
学习过程: 第一课时
一、自主学习
,给文章分段,归纳段意。
,想一想,作者在东京的所见所闻是什么?
[来源:学科网ZXXK]
“东京也无非这样。”“无非”的意思是什么?表现出作者一种什么情绪?
:“油光可鉴”一词中“鉴”的本义是什么?词性发生了什么变化?在这里是什么意思?
:“头顶上盘着大辫子,顶得学生制帽的顶上高高耸起,形成一座富士山。也有解散辫子……实在标致极了。”这些话运用什么修辞方法?表达作者什么思想感情?
二、合作交流
分析下列各句中黑体词语所运用的修辞方法,分别讲讲它们的意思。
1 也有解散辫子,盘得平的,除下帽来,油光可鉴,宛如小姑娘的发髻一般,还要将脖子扭几扭。实在标致极了。
标致──
2 问问精通时事的人,答道,“那是在学跳舞。”
精通时事──
日本报纸上很斥责他的不逊,爱国青年也愤然,然而暗地里却早受了他的影响了。
爱国青年──
三、成果展示
下列各语段应如何理解?从备选答案中选出正确的一项。
。北京的白菜运往浙江,便用红头绳系住菜根,倒挂在水果店头,尊为“胶菜”;福建野生着的芦荟,一到北京就请进温室,且美其名曰“龙舌兰”。我到仙台也颇受了这样的优待,不但学校不收学费,几个职员还为我的食宿操心。
A 为自己在日本受到优待而感到满意和自豪[来源:.]
B 幽默地表现了中日人民的友好感情,也表达了弱国国民的辛酸和强烈的民族自尊心。
C 讽刺日本人对自己的关照并非出于好的动机。
2 中国是弱国,所以中国人当然是低能儿,分数在六十分以上,便不是自己的能力了;也无怪他们疑惑。
A 作者的意思是:中国当时贫弱,教育落后,因此一般中国人智商低,日本学生的怀疑是有道理的。
B 作者承认弱国国民智商低,但认为60多分的成绩并不高,因此不应受到怀疑
C 句子前半部分是模拟日本青年的思路进行推理,揭露他们的逻辑是荒唐的;后半句是反语。全句表达了作者对匿名信事件强烈的义愤,也表达了一个弱国国民的辛酸
3 、此后回到中国来,我看见那些闲看枪毙犯人的人们,他们也何尝不酒醉似的喝彩,──呜呼,无法可想!
A 反映作者对同胞们的愚昧麻木无可奈何。
B 表现了作者对同胞们的愚昧麻木非常痛恨、鄙视的思想感情。
C 表现作者对自己同胞的愚昧麻木强烈的愤激和对造成这种状况的封建统治的深切痛
四、训