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下面给大家带来关于苏教版一年级语文教案，便利大家学习。
苏教版一年级语文教案1
教学目标：
、流利、有感情地朗读课文。
，两条绿线内的10个字只熟悉不写。熟悉1个多音字。熟悉1个偏旁。理解由生字组成的词语。
，只有不怕吃苦、经得起摔打，才能学到真本事。
教学重点：
学会本课10个生字，理解由生字组成的词语。熟悉1个多音字，熟悉1个偏旁。
教学难点：
正确、流利、有感情地朗读课文，懂得超群的技艺是经过长期艰难努力才能得到的，只有不怕吃苦，经得起摔打，才能学到真本事。
教学预备：
课文插图、生字词语卡片、课文录音、小黑板
教学过程：
(一)学习第一自然段。
1. 第一自然段就一句话，你想读好这句句子，应当抓住哪个词语?
(让学生抓住“特殊”一词，来体会人们对骑牛竞赛“宠爱”的程度，也知道骑牛竞赛在当地的盛行程度)
2. 指导朗读，把这宠爱之情读出来。
(二)学习课文其次段
1. 自由朗读其次自然段，想一想，从哪些地方可以看出南美洲人特殊爱看骑牛竞赛?(挤满了人 兴致勃勃)
2. 出示挂图：你看，骑牛竞赛开头了，人们怎么骑牛的?
(1)相机出示其次句句子
好几个骑手骑在野性大发的公牛背上，只有两三秒钟就摔了下来。
①引导学生想象，感受剧烈争斗的场面。理解“野性大发”、“两三秒钟”。
②指导读好这句话，抓住“野性大发”、“两三秒钟”。
(2)出示第三句句子：只有一个骑手技艺超群，尽管公牛疯狂地上下蹦跳，他还是牢牢地骑在牛背上。
①你看，这头牛肯让人骑吗?从哪里看出来?(疯狂、上下蹦跳)那这位骑手摔下来了吗从?这句句子里你感受到了什么?
(指名答复)师小结：确实，不管是看他自己骑牛的状况，还是拿他跟别人比，我们都会发觉他的技艺很不一般，这就是“技艺超群”。这个人的技艺为什么这么棒呢
②你从哪儿看出这个骑手的技艺特别超群?找找相关的句子。
沟通：(a) 这是一只野性大发的公牛，它疯狂地上下蹦跳骑手牢牢骑在牛背上。
(b)别人摔下来骑手牢牢骑在牛背上。
，感受当时热闹的场面。
(三)学习第三自然段。
，说说你听懂些什么?
(小姑娘在献花，并问骑手怎么不会从牛背上摔下来)
?(指名读骑手的话)
?从哪些词语你明白?(师指导：上千次)
师总结：这位骑手是由于长期刻苦熬炼出来的。
，听了骑手的话，你明白了什么?争论后沟通。
(四)、作业
1. 把这个故事讲给自己的父母听。
2. 想想你今后遇到困难的时候该怎么做?
苏教版一年级语文教案2
一、教学要求：
1、能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。
2、初步熟悉池塘、小溪、江河、海洋，并通过雨点的动态变化熟悉它们的特点，激发学生观看自然的兴趣。
二、教学重难点：
1、能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。
2、学会生字，并会正确、美观地书写。
3、初步熟悉池塘、小溪、江河、海洋的特征，了解一点水的变化常识。
三、教具预备：
生字卡片、教学挂图、录音机、小黑板
四、教学过程：
(一)猜谜导入，激发兴趣
1、 你们喜爱猜谜语吗?教师今日给大家猜一个谜语，看谁最聪慧。
千条线，万条线，落在河里看不见。(雨)
2、 和教师一起写“雨”，你能帮“雨”找找好朋友吗?
3、 板书：雨点。今日我们就要和小雨点一起作一次好玩的旅行。
(二)初读课文，整体感知
1、 学生自读课文，要求：看清音节，读准字音。
2、 检查自学效果。
(1) 生字卡片(小小火车谁来开)
(2) 词卡(小小教师在哪里)
3、 学生再次读课文，思索：你和小雨点落到了哪些地方?(板书：池塘小溪、江河、海洋)
(三)精读课文，观看图画
1、你和小雨点最想去哪个地方，就去读那一句话。
2、 沟通：
★ 池塘
(1) 贴图，看，这就是池塘。
(2) 雨点宝宝轻轻地落下来，它在池塘里干什么呢?(板书：睡觉)
(3) 小雨点为什么一到池塘就睡觉了?
(4) 是啊，安静的池水一动不动，小雨点就是在这样的池塘里睡觉的。不知道它现在的感觉怎么样呢?你有过这样舒适的感觉吗?
(5) 小雨点睡的好香啊，我们不要吵醒它，轻轻地读好吗?
★ 小溪
(1)贴图，小溪和池塘有什么不同吗?
(2)雨点宝宝落进小溪里还在舒适地睡觉吗?(板书：漫步)
(3)你散过步吗?了、上来试试，感觉怎么样?
(4)为什么小雨点来到小溪里就漫步了呢?
(5)是啊，溪水缓缓地流着，小雨点就跟着小溪水一块儿漫步呢，你看它多闲适拘束啊!
(6)指导朗读。
★ 江河
(1)贴图，江河与小溪又有什么不同呢?
(2)雨点宝宝来到江河里，又有什么活动呢?(板书：奔驰)
(3)奔驰与漫步有什么不同吗?
(4)你能读一读让大家感觉小雨点是在江河里奔驰吗?
★ 海洋
(1)贴图，这就是波涛汹涌的大海，无边无际，小雨点落进大海中，又在劳碌些什么呢?(板书：跳动)
(2)你能做一下跳动的动作吗?
(3)小雨点为什么会在大海中跳动呢?
(4)你能读出这种跳动的感觉来吗?
小结：今日我们也跟着小雨点作了一次开心的旅行，你们喜爱这首诗歌吗?喜爱就读好它。
(自由读-----指名读-----齐读-------加动作读)
(四)课后拓展
1、 教师：小朋友们，小小雨点还会落到哪些地方?在那里干些什么呢?
(出示小黑板)
雨点落在雨伞上，在雨伞上____________________
雨点落在花瓣上，在花瓣上____________________
雨点落在屋顶上，在屋顶上____________________
雨点落在______，在__________________________
2、 小小雨点不仅活泼得意，还是人类的好朋友呢，由于它们的存在，我们的的大自然才变得如此的万紫千红，请看(出示春景图)
(出示小黑板)
雨点落在果园里，点红了____________________
雨点落在树梢上，染绿了____________________
雨点落在田野里，滋润了____________________
雨点落进池塘里，唤醒了____________________
雨点落进______，__________________________
3、你们喜爱小雨点吗?小雨点也很喜爱你们，还给你们送来了一首好听的歌呢?(播放音乐《小小雨点》
苏教版一年级语文教案3
一、设计理念：
以读为本，读中识字。在自主语文实践中学会阅读，培育语感，感受阅读的乐趣。
二、设计流程：
(一)看图，逐步揭题
1、教师板书“梅花”后问：“见过梅花吗?能描述一下吗?”
2、点击课件显示梅花图，学生观看。然后在“梅花”后面板书“山”。
3、同学们读读“梅花山”，你能想带些什么?
4、学生绽开想象，自由谈话。
5、春天到了，满山的梅花开放了，梅花山成了欢快的海洋，你们想去看一看吗?(师生共同板书课题)
(二)认读课文，把握内容
1、先听教师读课文(配乐)请大家边听边想象，听后说一说你看到些什么。
2、生练读课文
(1)你想跟教师一样美美地读课文?吗生自由练读。(出示读书要求)
(2)小朋友在读书的时候发觉哪些字比拟难读，请你再读一读，然后请会读的小朋友做小教师来带着大家读。
(3)点击课件，显示生字：
盛晶莹透涌寒还退尽挨片发休息欢
(4)这些生字娃娃我们都熟悉了，在课文中，这些生字娃娃和好朋友在一起组成了词语，请大家读读课文，用笔把生词画出来，读一读。(点击课件显示生字)看生字，说词语。(生说出词语时，师点击生字，显示词语，学生读)
(5)读课文时，你觉得哪些句子比拟难读，需要提示大家的?(学生提示后，小组间练读)
(6)多媒体播放课文录音，学生听录音轻声读课文。
(三)品读课文，读中体验
1、指导读课文第一小节。
(1)“无穷想象读中来”，让我们在有滋有味的朗读中绽开想象的翅膀，在梅花山中尽情地看一看，闻一闻，谈一谈吧!
(2)品读课文想象情景。
(3)小组沟通后汇报学习状况。
(4)看到了什么?从学生谈话中教师相机点拨，让学生再次绽开想像加深感受，如：盛开的梅花你挨着我，我挨着你，像蓝天下的片片云彩。
，同学们眼前消失了什么样的美景?
，相互演示情景，动态地感受梅花亲切无间尽情盛开的情景。
，学生面对美景朗读句子体验感情。
(5)闻到了什么?学生沟通后，教师相机出示句子：那一朵一朵的梅花，晶莹透亮，散发出淡淡的芳香。
，置身其中你会说些什么?学生沟通感受。
，假如让你闭眼想象，你的眼前回消失什么情景?学生闭眼后想象后沟通。
“一朵一朵梅花晶莹透亮”，点拨学生抓住“晶莹透亮”绽开想象：清早花瓣上沾着小露珠，在太阳光的照耀下会是什么样的?再闻闻阳光中梅花的香味，是什么样的感受?飘到你的心里了吗?
，看着漂亮的梅花，闻着淡淡的芳香，你心里是什么感受?能把这种感受读出来吗?
2、指导读其次小节。
人们喜爱梅花，一有空就到梅花山去春游、赏美。到了休息日，人就更多了，请你边读边想像当时的情景，说说你在什么地方看到过那么多人。你到了梅花丛中，除了看到满眼的梅花，还会看到什么，听到什么?赏梅的人们会有哪些表现呢?(引导学生想象，感受花海人潮的喧闹场面)
3、赏读全文，积存内化。
(1)我们随到梅花山巡游了一番，你想把看到的情景和自己的感受通过朗读告知别人吗?
(2)在舒缓的轻音乐中，学生听读观赏。
(3)你认为文章哪儿写得最精彩?把你最观赏的内容背一背。
苏教版一年级语文教案4
教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。
2、能够自己独立设计出小雨点的旅游线路，并能够进展简洁的介绍。
3、理解课文内容，初步熟悉池塘、小溪、江河和海洋，通过雨点的动态变化，熟悉它们的特点，激发学生观看大自然的兴趣。
4、正确、美观地书写“海、洋、跃”，并能够组成词语。
教学重点：
1、学生能有感情地朗读，背诵课文。
2、体会雨点在池塘、小溪、江河、海洋中的不同动态，并能设计出小雨点的旅游线路。