文档介绍：该【小学数学的教案设计 】是由【286919636】上传分享，文档一共【17】页，该文档可以免费在线阅读，需要了解更多关于【小学数学的教案设计 】的内容，可以使用淘豆网的站内搜索功能，选择自己适合的文档，以下文字是截取该文章内的部分文字，如需要获得完整电子版，请下载此文档到您的设备，方便您编辑和打印。小学数学的教案设计
教学目标
，会用完整的语言表达两
者之间多几，少几的关系。
、独立观看、规律推理力量。
，体会其中的乐趣。
教材分析
重点用正确完整的语言表达两者之间多几，少几的关系。
难点利用减法进展计算。
教具卡片学具卡片
电化教具实物投影仪一台电脑一部
教学过程
一创设情境，导入新课：
师：小朋友，教师始终有一个问题想问你们。课外活动时你喜爱做什么活动?
(从学生日常生活中的活动引出足球运动。)
板书课题：操场上
二建构模式
1投影显示图片：操场上
(1)师引导学生说图中的内容。
(2)鼓舞学生根图意提出相关问题。
如：男生多少人?女生多少人?
男女生一共多少人?
男生多?还是女生多?
(3)引出比多少的问题，进一步讨论。
教师板书：比多少
师：男生比女生多多少人?
1)学生小组争论，选代表全班沟通。
2)教师出示卡片排排队验证争论结果。
3)教师引导算式表达，并板书。
8-2=6(人)
男生比女生多6人。
4)鼓舞学生用另一种说法表达。
女生比男生少6人。
(4)学生独立完成图1的练习，教师巡察指导。
2变化：增加女生的人数，男生不变。(多媒体课件)
师：现在女生与男生人数又有什么关系?
1)摆一摆，说一说。
学生用学具红花代表女生，黄花代表男生，排排队。小组内相互沟通意见。
2)用算式表达。
学生列式教师板书。
10-8=2(人)
小结：在操场上这个情境中，我们学会了比多少
三解释应用与拓展
1投影显示图示，学生练习比多少。
2活动：师生拍手。男女生分开竞赛比多少。
(小组之间人数比拟，小组内男女生人数较。)
3课间1分钟：《小青蛙回家》。
4投影显示试一试，学生独立做题。
5小插曲：总结足球竞赛结果。
6依据小组得星图，说出三组得星数的关系。
小结：这节课我们一起在操场上看球赛，学会了比多少的方法，聪慧的同学们都表现的特别棒。
作业设计
实践活动：调查本组男女生的人数，比拟男生多还是女生多。
#257248小学数学的教案设计2
一、教学目标：
让学生初步感知两个或三个物体之间的高矮，体会高矮的相对性，渗透帮忙他人的训练。
二、教学流程设计：
1、图片出示，创设情景
长颈鹿和大象谁高谁矮?
(1)学生独立观看，思索问题。
(2)同桌沟通。
(3)全班反应。
2、选用哪个钉子好?
(依据生活阅历，厚的木版用长一些的钉子，薄一点的木板用短一点的钉子。)
3、哪跟绳子最长，哪根最短?
(图略)
说一说，比拟的方法以及理由。
4、拓展练习
汽车能否从桥下通过?
(1)学生独立观看，思索问题。
(2)同桌沟通。
(3)全班反应。
5、比拟站在不同高度上的小兔子的高矮。
(1)学生观看，
(2)小组争论
(3)集体沟通。
留意让学生说说比拟高矮时要留意什么?(同一个起点)
5、从短到长依次排起来。
这题的比拟方法可以是数方格的方法。
(1)学生观看，
(2)小组争论
(3)集体沟通。
三、教学反思：学生对高矮和长短已有肯定的生活阅历，所以上课的效果比拟明显，比拟小兔这一环节简单出错。
#503864小学数学的教案设计3
教学目标：
1、知道小数点位置移动引起小数大小变化的规律;能依据这一变化规律，比拟娴熟地推断随着小数点位置的变化，引起这个小数的大小有什么变化。
2、经受小数点移动引起小数大小变化规律的发觉过程，体会观看比拟、归纳的学习方法。
3、感受数学学问中的规律之美，激发学生喜爱数学、学习数学的情感。
重点难点：
把握小数点位置移动引起小数大小的变化的规律
教法学法：
1、教法：情境激趣，引导探究。
2、学法：小组合作，自主探究。
教学预备：
课件
教学过程：
一、生成问题 激兴导入
1、学生依据课题提出问题。
师：知道这节课我们要讨论哪局部内容吗?
师：你看了这个题目，大家有什么问题要问吗?
(依据学生答复板书：向哪移?变化?)
师：带着问题学习会让我们的学习过程更清楚，学习目的更明确。信任同学们通过这节课的学习，能解决心中怀疑。
(设计意图：“学贵有疑，利用小学生对于新学问的“奇怪心”，引导学生自主发问。这些“问题”来自于学生本身的思索，也就是他们急于探究新知的动力，有利于调动学生乐观参加到学习和探究中去。)
2、出示孙悟空打小妖的情境动画，将情境中的数据列出，感知小数点位置的变化及小数大小变化。
师：课前教师通过和同学们沟通知道同学们都爱看西游记，这天师徒四人正行走在西去取经的路上，突然杀出一个妖怪，想不想看当时是什么状况?(放动画片)
(设计意图：孩子好动，喜爱动画，这一环节设计能有效地把学生的精神集中起来，并通过动画，让学生初步感知小数点位置的移动会引起小数大小的变化，为探究有什么变化规律作好预备，在心理上产生剧烈的“我要探究”的冲动。)
二、探究沟通 解决问题
从情境中提取数据让学生填空
=(9)毫米 ①
=(90)毫米 ②
=(900)毫米 ③ 9米=(9000)毫米 ④
1、推导右移规律。
引导学生借助整数局部，从上往下观看
(1)小数点的位置有什么变化?小数大小有什么变化?
(小组争论沟通)
总结出：小数点向右移动一位，小数就扩大到原数的10倍。
分别把3式与1式、4式与1式作比拟再讨论提出的问题。
生争论。
整理并总结出右移规律：小数点向右移动一位，小数就扩大到原数的10倍;小数点向右移动两位，小数就扩大到原数的100倍;小数点向右移动三位，小数就扩大到原数的1000倍。
(2)抢答填空题。
小数点向右移动一位，小数就(扩大)到原数的(10)倍;
小数点向右移动两位，小数就(扩大)到原数的(100)倍;
小数点向右移动三位，小数就(扩大)到原数的(1000)倍。
(3)拓展：利用这个规律说出小数点向右移动四位，小数就扩大到原数的10000倍。
2、推导左移规律。
(1)猜想
小数点向右移动，小数会变大，猜一猜小数点向左移动小数有什么变化?
共同验证
整体观看：小数点向左移动。小数越变越小。
(2)引导学生借助整数局部，从下往上观看
小组争论沟通：小数点的位置有什么变化?小数大小有什么变化?
(全班沟通)
小数点向左移动一位，小数就缩小到原数的 。
(数学语言讲究准确，师强调缩小到原数的 )
分别把2式与4式、1式与4式作比拟讨论提出的问题。
同桌争论沟通。
全班沟通。
整理并总结出左移规律：小数点向左移动一位，小数就缩小到原数的 ;
小数点向左移动两位，小数就缩小到原数的 ;小数点向左移动三位，小数就缩小到原数的
(3)抢答填空题。
小数点向左移动一位，小数就(缩小)到原数的();
小数点向左移动两位，小数就(缩小)到原数的( );
小数点向左移动三位，小数就(缩小)到原数的( );
(4)拓展：利用这个规律说出小数点向左移动四位，小数就缩小到原数的。
(设计意图：这一环节是课堂教学的主体局部，是学习学问，培育力量的主要途径之一是一节课的关键环节。教师有目的地进展引导、提问，把“小数点位置的移动”与“小数大小的变化”联系起来，学生尝到了探究胜利的喜悦。在紧急开心的教学中，突破了这节课的难点。)
3、记忆规律。
(1)用最短的时间记忆规律
(2)和同学们共享记忆小窍门。
(3)、一起总结小数点歌谣
小数点，真淘气，右移一(位)二(位)三(位)……扩大十(10倍)、百(100倍)、千(1000倍);左移一(位)二(位)三(位)缩小十()、百()、千()……
(4)选择性地提问规律。
4、解答课始提出的疑问。
我们课始的疑问有答案了吗?
擦掉问号改成感慨号。
质疑： 小数点无论是向左移动还是向右移动，位数不够的状况下应当怎么办?
用数字“0”补齐。
三、稳固应用 内化新知
1、帮忙师徒四人闯过数学王国的关卡。
2、帮忙小猪快餐店解决困难。
快餐店价格中的小数点向左移动一位，让价位变低。
(设计意图：多层次练习，是加强对新规律的稳固和运用，到达活学活用，并有意识地让学生有形象方法记住小数点向右移，原数变大，小数点向左移，原数变小，加强记忆效果，并利用所学新知解决实际问题。)
四、回忆整理，反思提升。
说一说这节课你有什么收获?
(设计意图：培育学生仔细严谨的思维习惯)
#312693小学数学的教案设计4
[教学目标]
1、学问与技能