文档介绍：小学班主任工作管理案例
—后进生转化
徐慧
我班最近转来一位叫小明的学生,他的表现让我很是头疼:课堂上很不会听讲,要么在下面搞小动作,要么和周围的同学说话,作业写得是一塌糊涂;下课后则追逐打闹,有不少同学向我告状:说他怎么不讲理,怎么欺负小同学,……还经常有其他科任老师拉着他送到我办公室。因为这个,我不止一次找他谈话,希望他能遵守学校的各项规章制度,以学****为重,按时完成作业,争取进步。他显示出一副爱理不理的样子,丝毫没有改过的意思。于是我又结合家长对其进行教育,可他更是不把家长放在眼里,妈妈说他两句,他不但不听,还用眼睛瞪他妈妈。看着该生的表现,我感到非常无奈。于是我便自我安慰:朽木不可雕也,,有责任教育好每一个孩子,不能因一点困难就退缩,不能因一个后进生无法转化而影响整个班集体,必须面对现实!我内心一横:不转化你,誓不罢休。
为了有针对性地做工作,于是我便留心观察他的一举一动,努力寻找其闪光点。有一天放学后,四组同学在打扫卫生,我发现他竟然帮着摞凳子,对我来说简直就像哥伦布发现了新大陆一样:这孩子也有可爱之处。我紧抓不放,第二天晨读时,我当着全体同学的面大力表扬了他:品行好,乐于助人,有集体观念;不少同学也给予掌声鼓励。我当时仔细观察他的表现,脸都红了,我觉得这又是一个教育的好机会。于是一下课,我又把他喊到办公室。
“你昨天的表现太棒了,你有非常可爱的一面;但也有不足,你知道吗?你有勇气给老师说一说吗?”他倒也很干脆,一股脑儿说出好多:不会听讲,和同学打架……“很好,你能自己说出来,说明你已经认识到自己的错误,这是一大进步。”“告诉老师,有决心改吗?”“有。我今后一定要遵守纪律,团结同学,认真完成作业……”“那你可要说到做到哟!老师和同学都会帮助你的”
为了让他的学****成绩尽快地赶上去,我特意安排一个责任心强、学****成绩好、乐于助人的同学和他前后位,帮助他,监督他。作业虽然写得不怎么工整,但已经能够完成了。为了规范它的字体,我常常利用课余时间手把手地叫他写字,甚至从基本的笔划练起,他倒也乐意学,看那认真劲,就像个一年级的小学生,不厌其烦地一次次练****br/>有了老师和同学的帮助,他干什么都有积极性了,课堂上的小动作明显见少了,举手回答问题的次数倒是多了。为了激发他课堂学****兴趣,我经常提一些较简单的问题让他回答。不到一个月的时间,学****成绩有了明显提高,其他各方面也有了进步,课下能和同学玩在一起,告他状的没有了,问到其他科任老师,也都反映不错。对此我倍感欣慰,付出的努力总算没有白费。在单元测试中,他竟然考了70多分,为了鼓励他,我送她一支钢笔,作为奖品。虽然不值多少钱,但对他来说意义重大,他偷偷地告诉我:“老师,这是我上学以来拿到的第一个奖品。”“告诉老师,有什么感想?”“我太高兴了,比穿件新衣服都强!”“那以后呢?”“老师,你放心,我一定会努力的,决不辜负您的期望。
”“好!老师要看你的行动。”第二学期,他学****更加努力了,在期中测试中,他取得了85分的好成绩。还被评为“劳动之星”呢。
案例分析:
一、以人为本耐心引导
特困生就像弯曲分叉的小树,急需要园丁去矫正,去剪枝,可他们又是活生生的孩子,有着独特的内心世界。绝不是一斧一剪就能解决问题的。作为一个教师,要以人为本,尊重每一位学生。首先要与学生之间