文档介绍：该【《说“屏”》教案(2课时) 】是由【zhilebei】上传分享，文档一共【9】页，该文档可以免费在线阅读，需要了解更多关于【《说“屏”》教案(2课时) 】的内容，可以使用淘豆网的站内搜索功能，选择自己适合的文档，以下文字是截取该文章内的部分文字，如需要获得完整电子版，请下载此文档到您的设备，方便您编辑和打印。《说“屏”》教案(2课时)
说“屏”
目的要求
1．积存“屏风、纳凉、帷幕、缓冲、造型、伧俗、雅俗之分、因地制宜”等词语。
2．了解中国古代的屏风，进一步了解中国古代传统文化。
3．了解文中引用的古诗词的意思，唤起学生对古诗词的学习兴趣。
4．整体感知课文，把握说明对象及特征，进一步提高说明文的阅读力量。
5．揣摩语言，感受浓浓的诗意和韵味，体会本文行文特点，进一步提高语言感悟力。
6、学习古代劳动人民的才智，继往开来，把我们的生活装饰得更美妙。
教学重点
把握说明对象及特征。
教学难点
理解对“屏”的感情。理解引用的古诗词的诗意
教材分析:
本文是古建筑园林专家陈从周先生为现代中国的建筑师、家具师们所写,盼望他们”能有超越前人的创作”,”阅读提示”有精确的引导,重点放在屏风”总是能牵动我们幽微的情思”,这”情思”,本文是一篇说明性的小品文,有较强的抒情性,又富有文化内涵,谈的是器物文化,就是”先人擅长在功能与美感上做文章”,,应引导学生了解屏风的有用功能和艺术装饰功能,感受文章浓浓的诗意和韵味,培育学生对中国古代传统文化的喜爱之情.
教学过程
第一课时
课型:新授。
方法：自学指导。
过程：
一、导入课文。
同学们，在《故宫博物院》一文中，我们都被太和殿(俗称金銮殿)朱漆方台上安放着的金漆雕龙宝座所吸引。在啧啧赞叹之时，你是否留意到其背后安放着的雕龙屏，屏面上的纹饰巧夺天工，浮雕的云龙纹更增加了御座的庄重肃穆。今日，我们聚焦“屏风”，再次承受传统文化的熏陶，感受我国古代人民的超群才智。
(板书文题)
二、朗读课文，整体感知文意
1．教师配乐朗读课文或选朗读水平较高的同学朗读。
教师提示一些需积存的词语。
（1）．多音字：
屏风(ping) 伧俗(cang)
屏除(bing) 寒伧(chen)
（2）．形近字：
帷幕 纳凉(na)
维护 木讷(ne)
（3）．释义：
伧俗：粗俗、鄙浅。
纳凉：享受凉快。纳：享受。
缓冲：使冲突缓和。
雅俗之分：高雅和粗俗的区分。
因地制宜：依据不同地区的详细状况规定相宜的方法。
2．学生自读课文，把握文章大意。
a．请用原文给屏下一个定义。
b．从哪三个方面介绍了有关屏的学问?
听读完后，四人小组争论明确：
a．屏者，障也，可以缓冲一下视线。
b．从以下三个方面介绍了屏的学问：
◆屏风的作用：室外(在院子或天井中)安置屏风，避开从门外直接望见厅室；屏，上面有书有画，既起分隔作用，又是艺术点缀；可以挡风，空间还是流通的；室内安置屏风与帷幕一样。
◆屏风的分类：按屏风的建筑材料及其华美程度来分。
◆屏的设置：需因地制宜，在与整体的相称、安放的位置与作用、曲屏的折度、视线的远近 诸方面，均要做到得体才是。一言以蔽之，屏风的功用与设置全在一个“巧”字。
三、研读与赏析。
过渡：屏风在我们的生活中已经不多见了，可是读了文章，或许你也喜爱上屏风了，这是为什么呢?由于引用了不少古诗，使说明语言生动好玩，同学们大声朗读课文，找出你最喜爱的句子，说说为什么喜爱?然后有感情地读一读。全班争论明确：
1．引用《秋夕》诗句，表达了幼时对屏风无限地憧憬与宠爱之情，放在开篇，易引起读者的阅读兴趣。《牡丹亭》中“银屏人忒看得这韶光贱”放在屏风的定义后既补充了屏风的含义，又使语言生动好玩。结尾两处引用古诗佳句，点出“屏”这种古代器具所具有的文化内涵，表达了盼望人们更好地开发和使用屏风的愿望。
2．“…必置一屏，上面有书有画，既起分隔作用，又是艺术点缀，而且可以挡风。而空间上还是流通的，如今称为‘流淌空间’’’。这一句中的“置”是布置之意，是专心安放，若换上“放”字，则无此表达效果；“点缀”是加以衬托和装饰，使原有的事物更加美妙，精确地说明白屏风在居室中的作用。(学生还可以再举出一些。)
小结：用生动的语言介绍了屏风的使用功能和装饰功能，并发表了自己的看法，抒发了对屏风的喜爱之情。盼望借此唤起建筑师、家具师乃至使用者的留意，以期屏风所具有的文化内涵永久散发着不朽的艺术魅力。我们也期盼着，屏风在今日的装饰艺术中焕发出青春，重新大放异彩。
四、拓展延长
在古诗词中，你还知道哪些诗句说到屏，你还找到了哪些图画描绘了屏，全班沟通，请你引诗配画作讲解。
比方：李商隐的《嫦娥》：云母屏风烛影深，长河渐落晓星沉。嫦娥应悔偷灵药，碧海青天夜夜心。宋代词人柳永《迷神引》：水茫茫，平沙雁、旋惊散。烟敛寒林簇，画屏展。
想像一下，屏风将会有怎样的用途?
学生可以畅所欲言，言之成理即可。
其次课时
课型：练习。
方法：争论。
过程：
一、复习导入。
二、深情美读说说屏
自主答复
1、用文中句子答复什么是屏？调动自己的学问积存，给屏作一解释。
2、介绍了关于屏的那些学问？
明确：“屏者，障也。”意思是：屏风，用作遮挡、阻隔的东西。
解释紧扣屏的用途。
明确：屏的作用，屏的种类，屏在设置上应留意的问题。
作用：遮挡视线；起分隔作用；艺术点缀；挡风。
种类：按屏的建筑材料及其装饰的华美程度，分为金屏、银屏、锦屏、画屏、石屏、木屏、 竹屏等。
设置上应留意的问题：屏的设置，在与整体的相称、安放的位置与作用、曲屏的折度、视线的远近诸方面，均要做到得体。
（多媒体展现不同种类的屏的图片，让学生获得直观印象，加深对屏的了解。）
合作争论答复
1、文中对屏的感情是怎样的？
抓住以下关键语句把握：“富有诗意”、“心生憧憬之情”、“更觉得它实在微妙”
明确：受古诗词及古画的影响，小时侯就对屏风产生宠爱、憧憬之情；后来在实际接触和讨论工作中，对屏风的熟悉更深，感情加深。全文多处流露出对屏风的欣赏之情。
2、探究理解文中古诗词的意思，感受浓浓的诗意。
理解诗意
（1）“银烛秋光冷画屏，轻罗小扇扑流萤”
出自唐诗人杜牧《秋夕》诗。全诗如下：“银烛秋光冷画屏，轻罗小扇扑流萤。天阶夜色凉如水，卧看牵牛织女星。”这是一首描写封建帝王后宫宫女生活图景的诗。整首诗描绘出安静凄清的环境气氛，衬托出人物内心世界的苦痛。
（2）“锦屏人忒看得这韶光贱”
出自明代戏剧家汤显祖《牡丹亭》的“游园”一出。杜丽娘为自己没有珍惜大好春光而感到惋惜，也因此激起了追求青春幸福的热望。
“锦屏人”指闺中女郎。“韶光”指漂亮的春光，也暗指自己的青春。“忒”读“tuī”“太”的意思。这句话分散着仆人公心中的无限哀怨。
（3）“抱膝看屏山”
出于张恨水的《金粉世家》，填的是“临江仙”的词牌。写女仆人公冷清秋在小楼参佛诵经，顿悟一生得失。
3、文中运用哪些说明方法？并分析其作用。
明确：举例子、分类别、引用等
4、体会语言，把握写作特色。
明确：本文是一篇轻松、随便的小品式的说明文。
（1）从观赏者的角度介绍相关学问，使读者在观赏文章的同时了解屏风，不觉文章枯燥。
（2）多处引用古诗词，文白相杂，不仅很好地为说明对象效劳，且使说明语言更生动
5、课文多处引用古诗词，有什么好处？
多处引用古诗词，使全文具有浓浓的诗意和韵味，这和本文的说明对象——屏风——这种中国传统器具是相称的。 三、发挥想象设计屏
请发挥你的想象，自己动手设计一道屏，并为它写一段说明文字。
四、 拓展延长查找屏
抛砖引玉
例：南朝 《闺怨篇》“屏风有意障明月，灯火无情照独眠。”
李商隐 《嫦娥》“云母屏风烛影深，长河渐落晓星沉。”
柳永 《迷神引》“水茫茫，平沙雁，旋惊散。烟敛寒林簇，画屏展。”
李贺 《洛妹真珠》“金鹅屏风蜀山梦，鸾裾凤带行烟重。”
《屏风》“月风吹露屏外寒，城上乌啼楚女眠。”
五、 课堂小结
本文用生动的语言介绍了屏风的使用功能和装饰功能，并发表了自己的看法，抒发了对屏风的喜爱之情。盼望借此唤起建筑师和家具师乃至使用者的留意，以期屏风所具有的文化内涵永久散发着不朽的 艺术魅力。我们也期盼着，屏风在今日的装饰艺术中重新大放异彩。
六、作业
七、板书设计：
说“屏”
一（1）深情总引屏
作用
二（2—4）分说：种类
设置
三（5）写作意图
教后记：