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1、大班美术教案设计侏罗纪公园
幼儿园大班美术教案设计：侏罗纪公园
活动目标
1、感受恐龙在运动中的身体形态，尝试用肢体动作来仿照。
2、借助观赏、仿照及已有阅历，大胆表现恐龙的不同动态。
3、在合作中共同使用画纸并能清晰地叙述自己作画的意图。
活动预备
1、幼儿已了解恐龙的种类以及恐龙生活的习性、环境，已听过关于恐龙的故事。
2、恐龙图片多幅，绘本《你看起来似乎很好吃》、 《你很特殊》。
3、水粉笔，颜料，英文报纸(或牛皮纸)。
活动过程
1、引导幼儿回忆对恐龙的熟悉。
教师：前几天，我们小朋友熟悉了恐龙，知道了恐龙的一些生活习性，谁情愿来讲一讲? (有霸王龙、长颈龙、翼龙、剑龙等;它们有的是食肉恐龙，有的是食草恐龙;有的是在陆地上走的，有的是在天上飞的……)
2、观看图片，感受恐龙在动态中的形状特征。
(1)出示“走路”恐龙的图片。
教师：这是什么恐龙? (霸王龙)看它现在的样子，你觉得它在干什么?你是怎么看出来的?(引导幼儿观看恐龙走路时的腿的样子)请幼儿学一学它的动作。
(2)出示“弯腰”恐龙的图片。
教师：这幅图你觉得恐龙它又在干吗?它的头怎么样了?身体是什么样的? (观看恐龙的腰部)恐龙的前肢和腿有什么变化?恐龙的脚趾和刚刚走路的恐龙脚趾一样吗?不一样在哪里?你们觉得“弯腰”的恐龙身体可以用什么样的线条来画?
(3)出示“对打”恐龙的图片。
教师：这两只恐龙它们在干什么?这两只“打架”的恐龙身体是什么样的?为什么我们只能看到这只恐龙身体的一局部?(让幼儿发觉遮挡关系)你们发觉没有，“打架”时恐龙的尾巴是怎样的?尾巴后面画有几条短线，为什么要画这几条短线呢?(介绍帮助线条的作用)
●教师在出示图片时，要留意层次性，如供应给幼儿的图片应从简洁到简单，层层递进。
3、幼儿大胆作画，教师进展指导，鼓舞幼儿画出恐龙的不同动态。
教师：今日我们来画恐龙，画你自己喜爱的恐龙，地上走的、天上飞的，各种各样。
4、展现作品，师幼互评。
请幼儿说说自己画的恐龙在做什么。
活动建议
☆活动廷伸 将幼儿的作品陈设在班级展现区中，让幼儿进展阅历沟通与共享，尝试将绘画作品编成故事进展叙述。
【评析】
恐龙的神奇和奇妙，吸引了很多孩子对之探求的兴趣。在了解了恐龙的种类、恐龙生活的时代及其生活习性等一系列活动之后，教师特选了几本关于恐龙的优秀绘本《我是霸王龙》、 《你看起来似乎很好吃》、 《你很特殊》给幼儿观赏。幼儿除了对故事内容感兴趣外，还对绘本中恐龙的绘画手法感兴趣。他们发觉绘本中恐龙身体的线条流畅、粗暴，就会给人凶狠的感觉;几笔简洁的线条或几条帮助线也能把画面中对打的恐龙表现得很生动、清晰。这些对幼儿的后期创作起到很好的启发作用。
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2、大班美术活动教案：我设计的楼房教案(附教学反思)
设计意图
楼房是小朋友每天都能看到的“美术源于生活，为生活效劳”，构建生活化的美术教学，是我们在现代训练思想指导下的一种抱负追求，是当前深化美术教学改革的必定要求。它与安康活动、社会活动、科学活动、语文活动共同构成“五指活动”，相互连接成一个整体。绘画是幼儿表达行为的其次种语言。为此设计了本次活动《我设计的楼房》从而提高他们的绘画力量。陶冶幼儿情感,促进幼儿认知、智力及制造性力量的进展都具有良好的作用。
活动目标：
、构造、种类。
，宠爱我们生活的城市。
，培育他们大胆创新力量。
，并能依据所观看到得现象大胆地在同伴之间沟通。
、独立、制造的力量。
活动预备：
儿童阅历根底
知道楼房的多种形态。
环境预备
各种楼房的图片、作画材料。
教学难点重点：
能用绘画形式对高楼的形态进展表现。
活动过程：
一、漂亮的楼房
。
今日教师带来了一些楼房的图片，教师觉得这些楼房很美丽，你想看看嘛
，了解楼房的不同构造。
这幢楼房是怎么样的?
二、畅言漂亮的楼房
。
你觉得哪幢楼房最美丽?为什么?
。
三、我设计漂亮的楼房
。
你想设计一幢怎样漂亮的楼房?怎么设计呢?
。
你觉得楼房四周还可以有什么?
活动反思：
幼儿美术训练活动设计的常用方法;突破学科本位，建立美术、音乐、文学问的彼此联系，进展综合实践活动。美术教学的目的不是单纯为了美术技能技巧的提高，而更多的是幼儿对美妙事物的感受、理解、体验，从而激发幼儿对美的制造。依据活动内容，借助多媒体教学手段，通过启发和诱导，充分发挥每个幼儿的主体性和制造性，重视对幼儿共性和制造精神的培育;并使幼儿通过美术学习，加深对文化和历史的熟悉，加深对艺术的社会作用的熟悉。在美术学习方法中采纳了“示范讲解法”，这是美术活动中最常见的教学手段，帮忙幼儿把握正确的表现方法。引导和鼓舞幼儿用自己认为有美感的形式，制造性的表达、表现对事物的观看和感悟，注意幼儿审美与制造力的进展。
3、大班美术活动教案：小小建筑设计师教案(附教学反思)
活动目标：
1、在观看建筑的根底上，感受、了解建筑物的外观、房顶、窗户等造型的丰富变化，产生创作的愿望。
2、选择自己喜爱的方式尝试设计建筑，体验创作的乐趣。
3、培育幼儿动手操作的力量，并能依据所观看到得现象大胆地在同伴之间沟通。
4、让幼儿体验自主、独立、制造的力量。
5、引导幼儿能用帮助材料丰富作品，培育他们大胆创新力量。
活动预备：
1、ppt课件，投影仪，电脑。
2、设置绘画区、拼贴区、泥工区、建构区、表演区，各个区供应相应的操作材料。
活动过程：
1、观赏建筑，感受造型的变化
(1)感受建筑物凹凸、方圆、外形等形状的丰富变化
①引入：前段时间教师去外地旅游，发觉那里的建筑可真美丽，你们想去看一看吗?今日，杭教师把这些建筑的照片带来了，想和大家一起看看，好吗?
②播放课件出示建筑图片，让幼儿初步观看观赏，感受建筑物的形状变化。
③教师提问：你最喜爱哪一个建筑，它是什么样子的?在观赏过程中，教师依据幼儿的答复用课件放大建筑图片，引导幼儿进展认真观看，乐观表达自己的发觉。让幼儿发觉建筑物有的是方方的、一层一层叠得很高;有的像一座塔，越高的地方就越细;有的是左右两边一样、是对称的;有的像一朵荷花……
(2)观看建筑物顶端的外形、颜色、装饰等丰富变化。
①过渡：你们观看得真认真，这些建筑的形状看上去是各种各样的，变化丰富。其实，这些建筑除了形状不同，还有许多地方也是不一样的，不知道大家有没有发觉呢?让我们再来看一些建筑吧。请你们观看这些建筑的顶有什么不一样?
②播放课件，出示建筑图片让幼儿观看。
③教师提问：这些建筑的顶是什么样子的?它们外形有什么不同?颜色有什么不同?装饰有什么不同?你最喜爱哪一个建筑的顶部设计?利用课件放大图片，让幼儿进展认真的观看，围绕教师所提出的问题进展分类比照观看，引导幼儿对建筑顶部设计有层层深入的了解，同时帮忙幼儿把握由大到小、由表及里的观看方法。
④教师小结：建筑物最明显的不同就是它们的顶部的变化，各种各样不同的顶，才使这些建筑物看上去更加美丽、丰富。
(3)观看建筑物外部装饰的丰富变化。
①教师过渡：人们在设计建筑时，为了使建筑物更加的美观，往往会在建筑上设计一些图形，你见过吗?在我们的生活四周你有这样的发觉呢?
②播放课件，出示建筑图片让幼儿观看。
③教师提问：你发觉了什么?
(4)教师总结：小朋友，在我们的四周有许多的建筑都很美丽，可能我们并没有认真地看过。只要大家专心观看，用自己的亮眼去观看，你会发觉我们的生活中有许多美丽的建筑。
2、设计建筑，体验胜利与欢乐。
(1)你喜爱这些美丽的建筑吗?你想不想也来当一回建筑师来设计建筑呀?
(2)启发幼儿想想：你最想用什么方法设计建筑。
(3)请个别幼儿说说自己的想法，引导幼儿与同伴相互沟通。
(4)幼儿依据自己选择的方式，到各个操作区设计建筑。
(5)沟通感受：你是选择用什么方法设计建筑的?设计建筑时你遇到什么问题了?是怎么解决的?你的心情怎么样?
(6)启发幼儿说说：从今日设计建筑的过程中学到了什么本事。
活动延长：
1、孩子设计建筑需要肯定的时间，可以依据孩子的兴趣、需要来打算操作的时间，活动之后，选择适当的时机展现作品，组织孩子观赏、沟通。
2、利用区域活动、晨间交往等时间，可以组织孩子尝试选择其他方式设计建筑。
活动反思：
本次活动的重点定位在观看，观看也是之后进展表现的根底，所以通过层层深入地引导孩子观赏、感受、比拟、发觉，孩子的确能够并且非常愿意表达对建筑的理解。同时预备便利、效果明显的建筑图片展现，更恰到好处地表达出了本次活动与多媒体教学结合的意义所在。然而，孩子设计建筑的表现过程是需要肯定时间的，这好像又与我们通常所理解的一个集中活动要把握的时间范围有所出入。由于活动的其次大环节是孩子自选区域制造表现，我想，这个活动既可以看作一个集中活动，又可以看作一个半日活动、或分几教时完成的活动，我们可以依据孩子的兴趣、需要来把握操作、表现的时间。
4、大班美术活动教案：花瓶设计与装饰教案(附教学反思)
活动目标：
，能大胆想象，设计出自己喜爱的花瓶。
，尝试运用多种花纹来装饰花瓶。
，仔细、独立完成自己的作品。
，并能依据所观看到得现象大胆地在同伴之间沟通。
。
活动预备：
。花瓶
，人手一份铅画纸。
教学过程：
一、教师出示课件，引导幼儿回忆并争论花瓶造型的根本特征。
出示花瓶图片或教学挂图，争论花瓶造型的根本特征。
教师出示花瓶，引导幼儿观看花瓶的造型的根本特征。
：今日教师给大家带来了一样好东西，小朋友睁大小眼睛看看这是什么?------花瓶
：你看到的花瓶是什么外形的?由哪几局部组成?
：花瓶造型可以从花瓶口、瓶颈、瓶腹、瓶底这几局部来观看。看看每个花瓶在这几局部的不同变化，你能看出这些变化吗?
，进展争论和沟通。
二、教师出示课件，让小朋友观赏各种各样的花瓶。
教师：小朋友认真看看这些花瓶，等会我让小朋友讲讲你最喜爱哪个花瓶，为什么喜爱?
三、师幼共同争论花瓶造型设计，为绘画做预备。