文档介绍：课时教学设计首页
学校: 设计教师: 授课时间: 年月日
课题
一面五星红旗
课型
精读课
第几课时
课时教学目标(三维)
1、正确、流利、有感情地朗读课文,体会人物内心情感的变化。
2、理解课文内容,体会到“我”对国旗的尊敬和热爱,也体会到面包店老板对“我”的敬重和理解。
3、了解作者的写作特色。
教学重点与难点
1、理解面包店老板态度的变化。
2、学习用外在动作表达内心情感的写法。
教学方法与手段
交流收集到的资料,学生进行自主式、小组活动式。
使用教材的构想
以语言为载体,抓住关键词句,抓住人物的动作,在教师设置的问题情境中,切己体察,通过想象、朗读,逐层体会人物的内心世界,深刻感悟“我”对国旗、对祖国的赤子真情。
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课时教学流程
教师行为
学生行为
第一课时
一、巧妙导入,铺设情感基调
,引导学生明白五角星及五星红旗本身的象征意义。
过渡:五颗五角星象征共产党领导下的各族人民大团结和人民对党的衷心拥护,五星红旗代表着我们伟大祖国的主权和尊严,我们可以从《国旗护卫队队歌》中深刻地感受到这一点。(多媒体出示《国旗护卫队队歌》歌词,在背景音乐的烘托下,教师深情诵读)
今天,就让我们共同走进一位中凡而伟大的举动维护国旗的神圣与尊严的感人故事──教师相机板书课题,引导学生深情朗读课题。
二、初读课文,感知故事大意
师:请同学们快速浏览课文,看谁能在最短的时间最为准确地把握课文的主要内容。
,把握故事大意。
(学生快速读文、讲述故事大意、简要概括故事)
补充
课堂变化及处理主要环节的效果
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课时教学流程
教师行为
学生行为
,扫除阅读障碍。
(3)检查学习效果
第二课时
一、研读重点,感悟赤子之心果。
“我”在漂流活动中失事后的艰难处境。
师:在漂流失事后,“我”的处境是怎么样的?从什么地方可以看出来?
“我”断然拒绝面包店老板提出的用面包换国旗的要求,以维护国旗的神圣与尊严。
(1)提出学习要求:
①借助拼音,读准生字字音;
②把课文读正确读通顺;
③遇到不理解的字词联系上下文想想。
(1)学生读第3自然段,并画出相关语句。
(2)汇报读,并着重指导学生朗读“醒来的时候……走进一家面包店”一句,从中感受“我”漂流失事后的艰难处境。
补充
课堂变化及处理主要环节的效果
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课时教学流程
教师行为
学生行为
(1)感悟句子A。
师:当面包店老板惊奇地发现“我”脖子上的五星红旗后,“我”是怎样做的?(教师相机用多媒体出示句子A:“我犹豫了一下,把五星红旗慢慢解下来,再展开。这面做工精致的五星红旗,经过河水的冲洗,依然是那么鲜艳。”)
(2)感悟句子B。
师:当面包店老板告诉“我”可以用五星红旗换面包时,“我”的反应又怎样?(教师相机用多媒体出示句子B:“我愣了一下,然后久久地凝视着手中的五星红旗。”)
①画出句子中表示心理和动作的词语读一读。
②理解“犹豫”,想象“我”犹豫的原因。
③从“犹豫”“慢慢解下来”“再展开”等一系列词语体