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教育部音乐课程标准
研制课题组
普通高中音乐课程标准
研制情况及结构框架
学科背景透视
I、我国高中音乐课开设现状
20世纪五十年代，部分城市高中有音乐课，
但无统一的教学大纲（及教材），多数地
区高中不开音乐课，这种状况持续到1996年
1996年，高中开设“艺术”必修课，包含
音乐、美术两科，共70学时
1997年7月，由原国家教委体卫艺教司编订的
《全日制普通高级中学艺术欣赏课教学大纲》
（初审稿）公布
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高中设“艺术欣赏”，列为必修课。总学时
68。音乐、美术各34学时
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由于师资、设备、教材及应对高考等原因，
全国高中“艺术欣赏”实际开课率不足50%
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2000年教育部调整的高中教学计划，将
“艺术欣赏”增为96学时
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II、国外 部分国家高中音乐课开设状况
A、美国
《2000年目标：美国教育法》艺术被列为
核心学科
艺术教育国家标准：从幼儿园——12年级
整体规划。9 ~ 12年级是最后一个阶段
为适应不同地区、学校、学生的差别和不同
需要，9 ~ 12年级的内容标准分为熟练水平和
高级水平
艺术课程包含舞蹈、音乐、戏剧、视觉艺术
四科，分科教学，供学生选择学习
美国中小学音乐课九项学习内容
1、独立地或与他人合作演唱一套各类曲目
2、独立地或与他人合作用乐器演奏一套各类曲目
3、即兴创作旋律、变奏和伴奏
4、在具体指导下作曲和改编
5、读写乐谱
6、音乐听赏、分析和描述
7、评价音乐和音乐表演
8、理解音乐与其他艺术和艺术之外其他学科之
间的关系
9、理解音乐与文化和历史的关系
B、日本
高中毕业最低学分：74
艺术课程最低学分： 3
艺术课程包含音乐、美术、工艺、
书道四科，分科教学，供学生从中
选择学习
日本高中音乐科 设：
音乐I、音乐II、音乐III内容均由
两个模块构成
表 现 鉴 赏
歌唱 器乐 创作
音乐I——音乐II——音乐III
三者为程度（水平）递进关系
高中音乐课程标准研制的指导思想
从普通高中课程的总体目标出发，
构建适应社会发展的，体现时代性、基础性与选择性相结合的高中音乐课程体系 ，为每个高中学生音乐文化素养的终身发展奠定基础。
总内容（四个部分）
#2022
2
普通高中音乐课程与九年义
5
要途径，是面向全体学生的必修
3
务教育阶段的音乐或艺术课程相
6
课程。
1
课程性质
4
衔接，是高中阶段实施美育的重