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普通高中地理课程标准实验教科书
演讲人姓名
CONTENTS
内容
01
一、新课程目标
04
四、旅游地理课标、课标解读
02
二、新课程基本理念
05
五、旅游地理教材框架结构
03
三、旅游地理学的研究对象和内容
06
六、思考与讨论
旅游活动与环境
(1)旅游活动及其作用
旅游活动的特点;旅游活动的作用
(2)地理环境与旅游
旅游资源及其特性;旅游资源的价值;
中国的旅游资源
旅游景观欣赏的基本要求。
(3)旅游活动与地理环境的协调发展
旅游活动中的环境问题
旅游活动的规模应与环境承载力相适应
六、思考与讨论
怎样看待教材？
不能把教材看成“圣经”
教材只是主要的教学资源之一
教材不能替代教学
教材要依据课标，反映改革要求
对课标的再创造
用足课标留下的空间
给教学留下更大的空间，以促进教学改革
七、思考与讨论
01
02
03
04
自己首先要对教材内容读透、理解透，并参阅相关资料对教材内容进行扩充和重新组合
注意师生的互动交流、学生的主动探究
将教材内容分为不同的主题、让学生提前做好自主预习和查找文献资料的工作，这样课堂教学就变成了教师引导学生整理、分析文献资料、建构知识和培养能力的过程。注意课堂知识组织和引导的逻辑性和系统性
注意适度的知识、方法归纳总结
05
注意方法、情感、态度、价值观的迁移
怎样上好一堂课
A
E
D
F
B
C
怎样把握教学重点？
怎样处理知识与方法的关系？
必需要用多媒体辅助教学吗？
课堂活动是越热闹越好吗？
怎样写教案？
如何处理教材？
教学中的问题与建议
顺序可以重组
材料可以替换（鼓励用当地材料）
叙述式课文与活动式课文统一安排
“活动”题可以重新设计
关键：体现教材所要解释的“标准”要求
1
2
如何处理教材？
教材内容所体现的“标准”要求就是重点，此外，应注重地理视角、地理观念、地理技能和方法的培养。
关键：仔细研究课标，看清楚每节课要达到哪些“标准”的要求。
壹
贰
怎样把握教学重点？
怎样处理知识与方法的关系？
不关注知识量，注重方法（如认识区域），但不等于不要知识，知识是载体、手段，也是目标之一，没有一定的知识量，不可能学会方法，应将方法学习与知识学习有机结合起来。
目的是促进学生自主学习
关注学生的活动过程及表现
应完成教学要求和教学任务
活动应重质量、轻形式
根据条件选择活动的量和形式
02
课堂活动是越热闹越好吗？
01