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1、中班主题身边的线条教案反思
活动目标：
1、急躁倾听同伴谈话，并能清晰地说出自己对线条的熟悉。
2、学会用“我画的是XXX，用了XXX线条“的句式，谈论自己画的图画。
3、乐观参加谈话活动，愿意在集风光前自然大方的谈话。
4、培育幼儿的尝试精神。
5、能学会用轮番的方式谈话，体会与同伴沟通、争论的乐趣。
活动预备：
pptt课件，白纸(每人一份)，油画棒(五盒)活动过程一、谈话导入师：小朋友们看看教师的衣服有什么不同?
衣服上有什么?
这些美丽的线条一样吗?它们有什么不用?
教师小结：小朋友们说的真棒。教师的衣服上有许多线条，有长的、短的、粗的、细的，它们组成了很美丽的图案。
师：小朋友们找找你们的衣服上有没有线条?
二、课件演示提问：1、除了这些的线条，你还看到过那些线条?
2、你在哪里看到的?
3、这些线条有什么特点?它们像什么?
师：小朋友们说的真好。那除了我们刚刚说的线条，还有哪些好玩的线条呢?我们一起来看看。
出示图片(课件)提问：1、这是什么?上面的线条是怎样的?
2、这种线条看起来像什么?
3、你还在哪里见过这样的线条?
4、这些线条有什么作用?
教师小结：我们身边的线条真多呀。现在，教师为这些线条起个名字。我们把这直直的线条叫直线，把弯弯的线条叫曲线，把这种像海浪一样的线条叫波浪线，把这种一圈一圈围起来的线条叫螺旋线。
三、画线条画师：我们刚刚啊熟悉了很多线条，有直线、曲线、波浪线和螺旋线。现在，教师想请小朋友们用自己喜爱的线条画一幅画。
在猴儿作画时，教师巡回观看，基于幼儿适当的指导，并鼓舞幼儿用多种线条作画。
四、小组谈论让幼儿用“我画的是XXX，用了XXX线条“的句式和小组同伴沟通自己的画。
五、作品展现教师把幼儿的作品贴在展板上，请2-3名幼儿用“我画的是XXX，用了XXX线条“的句式在集风光前把自己的画介绍给大家。再请1-2名幼儿说出自己最喜爱那幅画，并说明缘由。(引导幼儿说出画中用了那些线条，这些线条有什么特点，它们像什么。)
活动反思：
在幼儿的眼中，每一根线条都布满了生命。如他们看到一根直线，会说那是一条爬动的蚯蚓，看到一条弯线，会说那是妈妈笑眯眯的眼睛。线条是最稚嫩的造型语汇，全部孩子的第一笔都是由线条来表现的。对幼儿进展线条画教学，不但可以培育幼儿的绘 画兴趣，还可以培育幼儿的观看力、表现力、想象力和制造力。 学画流畅的长线条是我定的其中一条目标，为了吸引幼儿的兴趣，我设计为喜爱画 画的花蝴蝶在白纸上留下了一条长长的、美丽的曲线。之后，教师引导幼儿观看蝴蝶留下的线路图，让幼儿知道这条长线条的特点，弯弯曲曲的，有几个大大小小的圈。为了进展幼儿的想象力、制造力，教师引导幼儿想象大大小小的圈像什么，可以把 他变成什么更加美丽的图案，活动中，教师启发幼儿想象更多的图案，比方气球，帽子， 鱼儿，乌龟等。过程中，教师依据幼儿的答复示范绘画，这样，教师不必用更多的语言解释该如何操作，幼儿通过观看就可以知道。 活动中有许多缺乏的地方，课后，通过反思还有老教师的意见，总结。
有以下几点还需要改良：
，教师应当一开头就这样做，一开头一个小 朋友就说，圈圈可以看做花儿的花瓣，那圈圈可以变成一朵花，我没有根据幼儿的答复把圈圈变成花朵，而是口头上简洁地回应这是一个很好的想法，很棒!之后，我才依据教学 自己的想法把圈圈变成了一朵花儿，这样一来，从肯定程度上说打击了幼儿的乐观性。
2、在我提出开放性问题“你觉得这个圈圈可以变成什么”时，许多幼儿的思路都反思 被翻开了，开头七嘴八舌地讲了起来，一个幼儿说圈圈可以变成苹果，由于，我已经示范画了水果，我盼望幼儿能够想出其他的东西，比方动物或者生活用品，于是，我回应 那个幼儿说：“今日我们不画苹果了，再想想还能画什么好看的东西吗?”其实，这样 的答复一下子就打击了幼儿的乐观性，我应当换种回应的方式，我可以说：“这是一个很好的想法，那你等下把你的想法画在自己的画本上，现在再想想还能画出什么更好看的东西。”
，我发觉局部幼儿画的比拟小，或者没有画出大大小小 的圈圈，还有些幼儿没有很好地发挥自己的想象力，只是依据教师的示范画。从今可以看出，教师在之前的引导作用还没起到很好的效果。在以后的教学中，我还要特殊留意幼儿在创作上的指导，让幼儿都能自己发挥想象、自己创作属于自己的作品，使孩子们 在线条的世界中得以欢乐成长! 在师幼互动方面，我觉得我与孩子的沟通还不是很足够，幼儿的思路翻开后，明显变的很乐观很主动，我应当更加顾及幼儿想说的愿望，制造更多的时机让幼儿说自己想 说的，而不是直接让幼儿之后把想法画在自己的画本里，与孩子的沟通互动还能起到很 好的引导作用。在作品评价方面，幼儿的绘画水平总会有区分，有些幼儿画的比拟快，有些幼儿画的比拟慢，在我对一些典型的绘画作品进展评价时，还有些幼儿没有完成，因此，那些 幼儿根本没有仔细有心地听我评价作品，因此，在这方面，我还有待改良，让幼儿体会到教师的评价能够对自己有很好的引导作用。通过这次美术活动，我体会到美术活动看似简洁，其实不然，教师的示范引导作用很是重要，还需要更仔细的学习。
2、中班美术好玩的线条教案反思
活动背景：
我班是新生班，幼儿年龄及进展水平不均衡，尤其在绘画方面，幼儿根底水平差，不会画，不敢画。通过本次活动，初步培育幼儿对绘画活动的兴趣，并能大胆，自由作画，充分发挥想象力，将自己的思维和想法用绘画形式表现出来，体验绘画的乐趣。
活动目标：
1、体会手的运动方向的变化带来的线条变化，学习有掌握的地用笔。
2、尝试用笔在纸上画各种线条，练习用不同的线条表现对事物的感受。
3、激发幼儿大胆创作，感受绘画的乐趣。
4、让幼儿体验自主、独立、制造的力量。
5、培育幼儿的技巧和艺术气质。
教学重难点：
激发幼儿用线条大胆表现对事物的感受。
活动预备：
每人一尺毛线记号笔水彩笔作业纸白板
活动过程：
一、开头局部——甩线条
用嬉戏引入
1、手指嬉戏
2、毛线跳舞
(1)教师用毛线甩出各种线条，幼儿观看并感受手的运动带来的线条的变化。
(2)幼儿用手指书空画一画。
(3)幼儿和教师一起甩毛线。
(4)师小结：线条顺手的运动而变化。
二、根本局部——画线条、变线条
1、教师出示“神笔”在纸上画各种线条，幼儿比拟后说说不同的线条像什么，给人的感受是什么?
2、请幼儿拿出“神笔”在纸上随便画线条，体会手、笔、纸之间的关系。留意指导幼儿的握笔姿态及坐姿。
3、幼儿对笔和纸有所熟识之后，引导幼儿用不同的线条表现对事物的感受。
4、鼓舞幼儿创造制造新的线条表现各种物像。鼓舞幼儿相互沟通，增加创作的乐趣。
三、完毕局部——说线条
请几名幼儿展现作品，谈自己的想法，大家评价，看谁画的线条种类多，确定与众不同的好玩线条。
四、延长活动——体游“会跳舞的毛线”
教师甩毛线，幼儿扮“毛线”在我的指挥下“跳舞”。
教学反思：
本次活动为幼儿创设了一个宽松、自由的心理环境，允许幼儿自由表达自己的想法，自由的画，激发幼儿创作愿望，体验到了绘画的乐趣，较好地完成了本次活动的教学目标，并尝试了绘画教学的新思路——教师乐教，幼儿乐学。本活动受到听课教师的全都认可和好评。
3、中班主题活动好玩的线条教案反思
活动背景：
一次，我和孩子们在整理收集的各种材料、物品时，有小朋友对弯弯曲曲的线绳产生了兴趣：“看，一条蛇游来了!”“不是蛇，是蚯蚓!”……一下子，大家都来了兴趣。以后几天，我发觉孩子们的眼光、话题总围围着线条转，区角活动时线条也成了他们的宝。于是，我自然的也参加到他们的行列，并适时地提出建议：“这线条真的很好玩!对了，在我们四周还有好些好玩的线条，让我们把它们都找出来好好玩一玩，好吗?”“好!”无疑，这正合孩子们的意。于是，该活动就自然产生了。本活动的设计旨在抓住孩子们对线条的兴趣，进展发散性思维力量及口语表达力量，并使孩子们在活动中充分体验制造想象的乐趣。
活动目标：
、玩线等活动，对生活中的各种线条产生兴趣。
、表述自己在玩线过程中的发觉。
，充分体验制造想象的乐趣。
，并与同伴共享自己的心得。
，激发幼儿主动探究的乐观性。
活动预备：
1、孩子们收集的各种长短不一的线绳：塑料绳、毛线绳、彩线、彩带、皮筋、能弯曲变形的绒线魔术棒，还有家长和孩子一起搓的纸绳等。
2、各种外形的彩色底板(泡沫板、KT板等)及双面胶、透亮胶、胶水、剪刀、大头针等材料
活动过程：
一、找线活动
师：“这几天，我们小朋友发觉线条特别的好玩 ，那除了这些线条，在我们生活中还有哪些好玩的线条，小朋友你们知道吗?”许多小朋友都说不知道，有小朋友建议：“我们可以去找一找呀!”于是，连续几天大家都乐观参加到了找线活动中，每天都有孩子来报告自己的新发觉：“教师，这是我找到的包装线，是在妈妈给我买的新鞋盒子上找到的。”“你们看!这是我找到的尼龙线，我爸爸说可以织渔网的!”一钒带来的绒线魔术棒更是引发了孩子们极大的兴趣：“教师，一钒带来了一根魔术线，能变图形的!”……
(孩子们找线的兴趣有增无减，找来的线绳也越来越多，于是我利用晨间谈话的时间组织孩子们沟通自己的发觉。)
教师：“这几天，大家发觉在我们四周有很多很多的线。小朋友，你们找到了什么样的线?”
(由于每个孩子都仔细参加了找线的过程，他们叙述兴趣很高，讲起来有声有色，许多孩子都把在哪里找到的、和谁一起找到的讲得清清晰楚。在沟通过程中还反映出，孩子们在找线过程中对一些线的名称及用途也有了肯定程度的了解。)
二、玩线活动
(在孩子们找来了各种各样的线以后，我发觉不仅孩子们相互间的沟通没有终止，而且许多孩子已在进展玩线活动，而且特别的投入。为引导孩子们更好的探究，我就为孩子们供应了这一活动空间与时间 。)
师：“今日我们就来玩玩我们找到的线，小朋友可以自己选线玩，玩的时候可以试试用不同的方法让它变成好玩的曲线，再讲讲它像什么。”
(此活动，为了让孩子们在宽松、自由的气氛中玩线，我允许孩子可以在四周的操作桌上操作、也可以在活动室地板上自由操作。)
其间，我留意引导幼儿尝试用不同的方法变出好玩的曲线图，并鼓舞幼儿间的相互观看叙述。如当我发觉有的孩子变出好玩的图形时，我以惊异的口吻说：“你变出了什么好玩的东西呀?是怎么变出来的?”“你真能干!让我也来试试!”“你好朋友看到了吗，赶快告知他!看他有没有你能干!”……
(在自由、宽松的空间里玩这些好玩的线，这正是孩子们当前兴趣点所在，因而孩子个个活动热忱高涨。他们有的趴在桌前摆布、有的跪在地板上摆布……当孩子变化胜利时，他们更是显得特别兴奋：“教师，你猜我变的是什么?”“看!我用这根毛线变出了一顶帽子!”“哈哈!烟囱里的烟升起来了!”“这根魔术绒线棒真好玩，我把它弯成了一座山!”……宽松的活动气氛，使孩子充分体验了尝试、探究的乐趣，更促进了孩子相互间的沟通与交往。如当有的孩子发觉同伴变化出好玩的外形时，他会乐观地询问是用什么方法变出来的，并自己也去尝试。在这过程中，我发觉孩子们玩线的方法还挺多，有的是直接把线条放在桌上或地板上摆放出外形、有的是把住线条的一头左右甩动进展变化、有的是把线条往上抛让它自然落地成形等等，可见孩子的制造力是无穷的。)
在幼儿玩线过程中，教师要擅长观看指导，当有的孩子能用两根线绳进展变化时，要准时表扬、确定，并鼓舞其他孩子也能多项选择几根线绳玩一玩、讲一讲，或者和好朋友合作玩线、编讲。
(此活动时间安排可依据幼儿兴趣而定，我这一活动时间较长，由于孩子们一再表示还想多玩一会。其间，孩子们充分地操作想象，有的孩子用几根线绳变出了花、树、还有小河，有的还和好朋友合作编讲了“小蜗牛爬山”的故事，孩子们的想象力量、口语表达力量、合作意识等都得到了充分进展。)