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《坐井观天》
第一课时
一、导入：
今日，我们将学习一个新的故事，名字叫：坐井观天。(板书课题，学生齐读课题)
二、初读课文，熟悉生字
1、指导学生通过观看插图一，了解“井沿”指的是什么地方，熟悉“沿”
2、指导学生自读故事，留意把生字读准，了解故事也许内容。
3、指名说说自已读了文章后知道了什么。
4、让学生了解“无边无际”的意思，熟悉“际”
5、通过分析“信”的字形特点，熟悉“信”。
6、同桌相互沟通对生字的熟悉。
三、指导写字。
先让同学们“看”：这三个字有什么共同特点?写时应特殊留意什么?再让同学们“说”：它们都是左右构造，都是“左窄右宽”。写“沿”时，留意右上方与“几”不同;写“际”时，留意双耳旁是两笔完成的，“耳朵”要写得高而窄。指导“还”的笔顺规章，先写“不”，再写“辶”。再让学生观看字的构造特点，独立描红、临写最终通过课后的“读读抄抄”稳固所认的字和所写的字。
其次课时
一、导入;
复习生字后连续学习。
二、朗读感悟
1、图文结合，以读带讲，了解青蛙和小鸟所处的不同位置。可以设计如下口头填空：
青蛙坐在()，小鸟落在()。
2、自读其次至七自然段，用不同的符号，分别画出讲青蛙和小鸟对天的不同看法的句子。找出文中小鸟和青蛙的三次对话。看插图练读第一次对话。
3、感悟其次次对话。
(1)通过学习其次次对话，让学生说说读懂了什么。
(2)引导学生思索：青蛙和小鸟为什么有不同的看法?
(3)围绕这个问题自由读课文，想想再答复。
(4)用“由于……所以……”谈谈自己的理解。
(5)带学生体验：走出教室，说说你看到的天有多大?用纸卷成纸筒再去看天，看到的天有多大?
4、竞赛朗读小鸟认为“天大”的句子和青蛙认为“天小”的句子，看谁读得好。教师指导朗读青蛙和小鸟的话。
青蛙的话用自信、高傲的语气;小鸟的话用劝说、恳切的语气。
5、感悟第三次对话。
(1)自由读第三次对话，边读边想：小鸟和青蛙都是笑着说的，他俩的笑各有什么含义?
(2)小组合作学习。先分角色朗读，再争论上面的问题。
(3)朗读对话，读出适当的语气。
朗读提示：青蛙的话要读出高傲、自信的语气，表现出自以为是的心理状态;小鸟的话要读出急躁地摆事实、讲道理的语气，表现出实事求是的恳切态度。
6、分角色朗读。
(三)实践活动
1、小组合作，续编第四次对话：青蛙假如真的跳出井口，他会看到什么，会说些什么?学生分小组合作学习，续编第四次对话，并分角色读一读。
2、查查资料或者向别人请教，看看地球、太阳和月亮谁大。
二年级语文上册人教版教案2
《小柳树和小枣树》
教学目标
1、熟悉8个生字，会写10个字。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文，能用不同的语气表现角色的不同性格。
3、读懂课文内容，懂得“尺有所短，寸有所长”的道理，知道要多看别人的特长。
教学流程
一、创设情境，诱发学习兴趣。
同学们，你们喜爱春天吗?现在我们就一起去找春天吧!引导学生齐唱《春天在哪里》。好，我们已经找到了春天。你看，春天的使者小柳树来了!还带来了它的朋友小枣树呢。想知道它们在春天、秋天时有什么不同吗?读懂了课本上的这个故事，你们就能找到答案了。(板书课题)
[设计意图：兴趣是的教师。为了调动学生的兴趣，首先用学生会唱的歌曲制造一种宽松、开心的教学气氛，使每个学生在没有外界压力的状态下，充分绽开想象。教者以启发质疑为突破口，引导学生主动参加、主动思索、主动探究，激发学生的求知欲。]
二、阅读、识字、探究、感悟。
1、初读课文，整体感知。
(1)自由朗读全文，边读边画诞生字。答复：小柳树和小枣树长得有什么不一样?
[设计意图：明确初读目标，引导学生边读边思索，以简洁的问答，提高学生的读书效率，到达对课文的整体感知。]
(2)出示字卡，学生找出带这个字的词和句读给大家听。并想方法记住它。
[设计意图：鼓舞学生自主识字，创设宽松、民主的学习气氛，培育自主学习的习惯。]
(3)开火车认读生字。引导学生以小组为单位做预备，帮忙不会认的同学想方法认字。以小组竞赛的形式读。
[设计意图：抓住学生喜爱竞赛的特点，培育团结合作和竟争意识。]
2、再读课文，突出重点。
(1)用不同的符号画出讲小柳树和小枣树形状特点的词句。
[设计意图：抓住事情的过程，体会重点人物的特点。以学生的自主阅读为主，注意展现从对内容的理解到对人物品质的熟悉过程。]
(2)略读分析这篇课文共几个自然段?你喜爱哪几句话?读给大家听，要读出感情噢!
[设计意图：鼓舞学生学习自己喜爱的东西，重视学生的共性进展。]
(3)学生自选角色，有感情地表演出来，体会小柳树和小枣树有什么不同?感悟小枣树说的话，你明白了什么道理?(小柳树：得意、傲慢、不懂礼貌;
小枣树：宽宏大量，擅长发觉别人的优点。)
[设计意图：通过对角色的研读，力求突出重点，使学生对课文有进一步的理解。]
(4)读了课文，大家有不明白的地方吗?大胆说出来吧!
[设计意图：培育学生擅长发觉问题的力量，增加自主学习意识。]
3、精读课文，加强语感。
(1)教师引导学生仔细读课文，边读边思索：你们预备抓住哪些语句把小柳树和小枣树的特点表现出来呢?
[设计意图：教师赐予必要的点拔、指导，培育学生分析、解决问题的力量。]
(2)分角色表演读课文。
[设计意图：通过分析重点词语，观看插图，对小柳树和小枣树的性格比照，加上学生自己的理解，把课文朗读并表演出来，这样可以促使学生在读中感悟语言文字，化抽象的文字为详细的情感。]
三、拓展与稳固
1、说说别人的特长和自己的短处。可以自由选择一个同学，说说他的特长。假如自己不清晰自己的短处，可以请别人给你提示。先自己想想，然后小组沟通。
[设计意图：教师巧用课文抓住文中的发散点，培育学生的规律思维力量，把文中人物的优缺点转移至现实的每个人身上，使德育落到实处。]
2、稳固会认的字
嬉戏：听音出示字卡。(教师读生字，学生在自己的字卡中找诞生字，看谁找得又快又准。)
[设计意图：激发学习兴趣，使学生在玩中稳固学问。]
3、总结谈话：小柳树因自己长得美丽而得意，瞧不起小枣树;而小枣树却不因自己长得没有小柳树好看而泄气，也不因自己能结又大又红的枣子而自大，相反还夸奖小柳树。我们是不是要学习小枣树的高尚情操啊?
四、作业设计
今日你学到了什么?课后朗读全文给大家听，说说自己学到的新学问吧!
二年级语文上册人教版教案3
《微波炉的话》
教学目标：
1、能借助汉语拼音正确认读生字“翻、互、浑、器、属、霆、毁、脾、既”;在教师的指导下正确书写并记忆“互、器、属、脾、既”;积存词语“相互、浑身、容器、金属、大发雷霆、烧毁、脾气、节约”。
2、朗读课文，做到不加字、不漏字、不改字，按标点停顿。积存句子2句。
3、在阅读感知课文内容的根底上，能找出描写微波炉的句子和使用微波炉要留意的句子。
4、初步了解微波炉的工作原理，懂得生活中到处有科学，培育学生的探究意识。
教学重点难点：
1、能借助汉语拼音正确认读生字“翻、互、浑、器、属、霆、毁、脾、既”。
2、在阅读感知课文内容的根底上，能找出描写微波炉的句子和使用微波炉要留意的句子。
3、了解微波炉的工作原理。
教学预备：多媒体
教学过程：
一、创设情景，提醒课题
1、出示音节：wēib?lú学生拼读，再出示微波炉三个字认读后说说微波炉。
2、微波炉是我们生活中的一种家用电器，今日我们就要来了解微波炉，看看它究竟有些什么本事?出示：微波炉画面
3、提醒课题：36、微波炉的话
4、齐读课题。
说明：
汉语拼音的教学贯穿小学一、二年级，对于进入二年级学习的孩子，更需要不连续地进展汉语拼音的复习与稳固，才能使汉语拼音这一识字工具得到较好的把握。复韵母ēi和iē，声母b和d学生很简单混淆，为此让学生拼读音节后出示汉字，再让学生说说微波炉，既能复习汉语拼音，又能很快把学生的留意力集中到他们熟识而又生疏的“微波炉”身上。
二、初读课文，整体感知
1、听清课文录音，思索：你对微波炉有些什么了解?
2、学生沟通。
3、自读课文，自学生字。
出示自学要求：
(1)在组长的带着下，读通课文。
(2)小组学字型的好方法，为生字找朋友。
4、读文识字
开火车读课文，帮忙学生正音，随机教学生字。
例如：a、“霆、翻、浑”读准前后鼻音。
b、说说记字的好方法(翻、浑、器、属、霆)
c、填空
属的第11笔是()。
脾的第10笔是()。
d、书空(属、脾、毁、互、既)
质疑
5、把生字放回课文，学生自由读课文一遍，要求：读正确，留意生字的读音。
说明：
本课是自主阅读的课文，而且生字比拟分散，所以采纳在阅读课文的根底上随机识字。先让学生分小组有侧重地进展自学，再在沟通朗读中识字。这样既节约了时间，又可以使学生抓住每个生字的难点，到达有效把握的目的。识字就是为了读文，所以在学生沟通识字的方法之后，把生字放回课文再读一读，让他们感受这些词在文中的含义，感悟文本。
三、学习课文，品尝词句
(一)学习第一小节
1、指名读，思索：为什么微波炉是一种奇异的“炉子”?找出有关句子用直线划下来。
2、沟通，朗读。(个别读，竞赛读，齐读)
(二)学习其次小节
1、微波炉究竟是怎样把生食物烧熟的呢?
2、指名读，找找答案。
3、沟通，朗读。(创设情景，自我推销，以掌声来确定的推销员。)
(三)重点学习第三小节
1、自由读，思索：使用微波炉要特殊留意什么?找出有关的语句用直线划下来。
2、沟通，朗读。(理解课文中“大发雷霆”的意思，并说说其他表示发怒的词语)。
(个别读，竞赛读，范读、表演读)
3、表达同样的意思，用简洁的句子该怎么说?