文档介绍：教学经验
◆教学反思
“以趣导学”教学模式之人教版小学语文一年级上册后鼻韵母《ang eng ing ong》教学反思
小榄镇永宁中心小学胡贤英
【实践前反思】
“知之者不如好之者,好之者不如乐之者”,兴趣可以内化为学生学****的动力,兴趣可以化难为易,兴趣可以让学生在学****中享受一切成功带来的喜悦。拼音字母对小学生来说是一些完全陌生的符号,学起来既枯燥又乏味。要想达到预期的教学效果,必须根据新课标的精神,了解小学生的学****特点,寻找教学的突破口,突破教学难点。采用“以趣导学”的主要教学模式。以生为本,激趣导学,让学生学会汉语拼音,享受汉语拼音给他们带来的乐趣。语文课程必须根据学生身心发展和语文学****的特点,关注学生的个体差异,针对不同类型学生的学****需求,制定不同的教学计划,最大限度的保护和发挥学生的好奇心、求知欲,充分激发学生的主动意识和进取精神。
《ang eng ing ong》是人教版小学语文第一册汉语拼音内容中的最后一课,本课有五部分内容,分别包括:、eng、ing、ong和整体认读音节ying,配有图画和表明图意的音节。第一幅图是山羊,图下是“羊”的读音,借yáng分析出ɑng的音。第二幅图是台灯,图下是“灯”的读音,借dēng分析出eng的音。第三幅图是老鹰,图下是“鹰”的读音,提示yīng和ing的音。第四幅图是钟,图下是“钟”的读音,借zhōng分析出ong的音。
,包括两拼与三拼的音节。àiyáng的书写格式。
,讲小学生在老师的指导下,学会了用计算机画画。随短文认6个生字。短文没有配图,让学生借助音节练****阅读,体会学好拼音的成功感受。,配有彩虹图,随儿歌认3个生字。
《新课标》中,对低年段的汉语拼音教学提出了这样的要求:学会汉语拼音。能读准声母、韵母、声调和整体认读音节。能准确地拼读音节,正确书写声母、韵母和音节。能借助汉语拼音认读汉字。
本课的教学重点是:后鼻韵母的发音、声母和后鼻韵母组成音节的拼读以及认字。
后鼻韵母的发音方面: 教学ɑng、eng、ing、ong,可从图入手,通过看图引出图下的音节,再分析音节,教学后鼻韵母。要着重指导后鼻韵母的发音方法,教师示范,学生观察、模仿,反复练****还可引导学生运用前鼻韵母连读的发音方法,进行试读:(1)比较四个后鼻韵母的组成(它们都是由一个单韵母和后鼻尾音ng组成的);(2)学会ng的发音(舌根抬起,抵住软腭,鼻子出气);(3)用连读的方法练****发ɑng、eng、ing、ong的音。
掌握后鼻韵母以后,可将前鼻韵母与后鼻韵母进行对照、比较:ɑn—ɑng,en—eng,in—ing,以区别并进一步掌握前鼻韵母和后鼻韵母。整体认读音节ying可以和后鼻韵母ing对比识记。
声母和后鼻韵母组成音节的拼读方面:本课的拼音练****没有呈现拼读过程,直接出现了音节,这种编排形式不是要求直呼音节。教学时,应尽量让学生自己拼读音节,教师适当指导。三拼音节的练****可先复****三拼连读的方法,再让学生自己拼读,教师注意对有困难的同学进行辅导。
认字方面:识字教学可以在学生学****短文、儿歌的过程中进行。学到本课,学生已认识了全部的拼音字母。要放手让学生自己试读短文和儿歌。试读时,能认识的字尽量不依赖拼音,不认识的请拼音“帮助”。儿歌中几个红色音节为本课新内容,可提出来先行拼读。短文第一句为长句,要指导学生读通顺。
认读生字时要提醒学生,整体认读音节的字“雨、师”要直接带调读出,不要拼读;三拼音节的字“朵、条、天、桥”拼读时不能把介母漏掉。
认记生字是难点。教师可以让学生用自己喜欢的方法记住汉字。还要引导学生交流记字方法,以便互相学****受到启发。
【实践中反思】
《ang eng ing ong》第一次研磨
2010年9月24日星期四永宁中心小学胡贤英
   今天到一(2)班进行第一次的试教。《ang eng ing ong》分两课时教学,第一课时教学目标是:学会后鼻韵母ang、eng、ing、ong和整体认读音节ying,读准音,认清形,正确书写;学****声母与ang、eng、ing、ong组成的音节,能准确拼读音节,正确书写音节。我主要通过猜谜语、小游戏、正当小老师等多种形式,激发学生的学****欲望。
教学ɑng、eng、ing、ong和整体认读音节ying,我采用“以趣导学”的教学方法,从看图激趣,通过图画引出图下的音节,再分析音节,教学后鼻韵母。要着重指导后鼻韵母的发音方法,教师示范,学生观察、模仿,反复练****还可引导学生运用前鼻韵母连读的发音方法,进行试读:(1)比较四个后鼻韵母的组成(它们都是由一个单韵母和后鼻尾音ng组成的);(2)学会ng的发音(舌