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士不可以不弘毅，任重而道远。仁以为己任，不亦重乎?死而后已，不亦远乎?——《论语》
高一生物必修一知识点归纳
高一生物必修一知识点归纳 5 篇
在平平淡淡的学习中，说到知识点，大家是不是都习惯性的重视？
知识点也可以通俗的理解为重要的内容。还在苦恼没有知识点总结吗？
下面是小编整理的高一生物必修一知识点归纳，仅供参考，欢迎大家
阅读。
高一生物必修一知识点归纳 1
【生物学习方法】
。
从旧知识导入新知识，引导学生去发现问题，明确探索的目标，
是生物教学最常用的导入方法。教学过程中，讲授新课之前，从新旧
知识的联系中，抓住新旧知识的不同点，对旧知识加以概括，提出即
将研究的问题，这样既促进了旧知识的巩固，又明确了本节课的学习
目的、任务和重点，而且也能激发学生探求知识的好奇心，产生积极
寻找问题答案的强烈愿望。这种方法能使学生掌握问题的实质，给学
生学习新知识打好基础。如在讲“植物体内物质的运输”一节时，通
过复习茎的结构以及韧皮部、木质部的构成导入新课，为学习植物体
内物质的运输作铺垫。
，让学生从观察实物和教具的方式导入新课。
采用直观教学，可以使抽象的知识具体化、形象化，为学生架起
由形象向抽象过渡的桥梁。教师若在教学中运用实物、标本、挂图、
模型等直观教具导入新课，可以使学生通过视觉心领神会，从而引起
学生的注意，活跃课堂气氛。如在讲授骨的结构时，先发给学生纵剖
的长骨，让学生观察，在观察时，教师提出观察的重点，提出思考的
问题：骨端和骨中部的结构是否一样 ?长骨骨质的外面有什么样的结构 ?
这种结构存在的部位如何 ?骨髓腔中有些什么物质 ?这种导入方法，在
让学生观察实物的过程中，既获得大量的感性认识又突出了重点，很
自然地为讲解新课《长骨结构》创造了有利的条件。
。 : .
士不可以不弘毅，任重而道远。仁以为己任，不亦重乎?死而后已，不亦远乎?——《论语》
生物学是一门以实验为基础的自然科学。在新教材中把强化实验、
通过实验手段探索知识，培养能力提到重要位置。新教材中的实验探
索穿插在正式课文之中，是课本的一个不可分割的重要组成部分。利
用实验操作的方法导入新课，能帮助学生认识抽象的知识，激发学生
的思维能力，使学生通过分析问题，探索规律。既长了知识，又学到
了技能。同时学生通过实验操作，既动脑又动手，拓宽了学生的思路，
使课堂气氛活跃，学生产生浓厚的学习兴趣。如在上“根对水分的吸
收”时，就运用“植物细胞的吸水和失水”这个实验引入新课，在课
前让学生自己用萝卜进行实验，上课时让学生讲述自己观察的现象，
并说明两个萝卜条为什么一个更加硬挺，另一个却软缩了。利用这一
实验，就很容易引入新课“根对水分的吸收”。
，启发学生
懂得学习积极性。
通过学生生活中熟悉的事例或自身的生理现象导入新课，能使学
生有一种亲切感和实用感，容易引起学生学习的兴趣。如在讲到“叶
片的结构”时，把学生带到室外去，叫他们轻摇小树，注意观察叶子
的下落情况，重复几次后，把他们带回教室，问小学生“叶片下落时，
是正面向下，还是反面向下?”学生齐声答“正面”。教师问，这是为
什么呢?稍停后，接着说，这与我们今天学习的“叶片的结构”有关，
就这样很自然地转入新课。再如讲授心脏和血管的生理功能时就要讲
到心率、心动周期等有关知识，就可以从实际问题导入来激发学生的
求知欲。让学生用右手手指轻按左手腕桡骨头尺侧，摸到脉搏后，说
明这是桡动脉，它的搏动和心脏的跳动是一致的。让学生数一数自己
脉搏跳动的次数，半分钟后停止，统计每分钟 80 次的人数，每分钟
70 —79 次的人数， 60 —69 次的人数，然后提出问题：为什么大家都
静坐在教室里，而每个人的脉搏次数却不完全相同呢 ?心脏在人的一生
中都在不停的跳动为什么不会疲劳呢?……从而导入新课。再如讲述
“植物的营养繁殖”，通过了解不少学生对果树嫁接有一点感性知识，
据此可以设问：“要使一棵苹果树上既结出国光苹果，又结出富士苹
果两种果实，应采取什么方法?”学生顿时情绪激昂，跃跃欲试，齐答 : .
士不可以不弘毅，任重而道远。仁以为己任，不亦重乎?死而后已，不亦远乎?——《论语》
“嫁接!”接着问：“这是为什么呢?”学生对此回答不上来，我们这
节课就来解决这个问题。
高一生物必修一知识点归纳 2
第一节从生物圈到细胞
一、相关概念、
细胞：是生物体结构和功能的基本单位。除了病毒以外，所有生
物都是由细胞构成的。细胞是地球上最基本的生命系统
生命系统的结构层次：细胞→组织→器官→系统 (植物没有系统)→
个体→种群
→群落→生态系统→生物圈
二、病毒的相关知识：
1、病毒 (Virus) 是一类没有细胞结构的生物体。主要特征：
①、个体微小，一般在 10~30nm 之间，大多数必须用电子显微
镜才能看见 ;
②、仅具有一种类型的核酸， DNA 或 RNA ，没有含两种核酸的病
毒;
③、专营细胞内寄生生活 ;
④、结构简单，一般由核酸(DNA 或 RNA) 和蛋白质外壳所构成。
2、根据寄生的宿主不同，病毒可分为动物病毒、植物病毒和细菌
病毒(即噬菌体)三
大类。根据病毒所含核酸种类的不同分为 DNA 病毒和 RNA 病毒。
3 、常见的病毒有：人类流感病毒 (引起流行性感冒)、SARS 病毒、
人类免疫缺陷病毒
(HIV)[ 引起艾滋病 (AIDS)] 、禽流感病毒、乙肝病毒、人类天花病
毒、狂犬
病毒、烟草花叶病毒等。
细胞的多样性和统一性
三、细胞种类：
根据细胞内有无以核膜为界限的细胞核，把细胞分为原核细胞和
真核细胞 : .
士不可以不弘毅，任重而道远。仁以为己任，不亦重乎?死而后已，不亦远乎?——《论语》
四、原核细胞和真核细胞的比较：
1 、原核细胞：细胞较小，无核膜、无核仁，没有成形的细胞核;
遗传物质 (一个环状
DNA 分子)集中的区域称为拟核 ;没有染色体， DNA 不与蛋白质结
合，;
细胞器只有核糖体 ;有细胞壁，成分与真核细胞不同。
2 、真核细胞：细胞较大，有核膜、有核仁、有真正的细胞核;有
一定数目的染色体 (DNA
与蛋白质结合而成 );一般有多种细胞器。
3 、原核生物：由原核细胞构成的生物。如：蓝藻、细菌(如硝化
细菌、乳酸菌、大肠杆
菌、肺炎双球菌 )、放线菌、支原体等都属于原核生物。
4 、真核生物：由真核细胞构成的生物。如动物(草履虫、变形虫)、
植物、真菌 (酵母菌、
霉菌、粘菌 )等。
高一生物必修一知识点归纳 3
第一节物质跨膜运输的实例
一、渗透作用
(1)渗透作用：指水分子 (或其他溶剂分子 )通过半透膜的扩散。
(2)发生渗透作用的条件：
①是具有半透膜
②是半透膜两侧具有浓度差。
二、细胞的吸水和失水(原理：渗透作用)
1、动物细胞的吸水和失水
外界溶液浓度 < 细胞质浓度时 ,细胞吸水膨胀
外界溶液浓度 > 细胞质浓度时 ,细胞失水皱缩
外界溶液浓度 = 细胞质浓度时 ,水分进出细胞处于动态平衡
2、植物细胞的吸水和失水
细胞内的液体环境主要指的是液泡里面的细胞液。
原生质层：细胞膜和液泡膜以及两层膜之间的细胞质 : .
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外界溶液浓度 > 细胞液浓度时 ,细胞质壁分离
外界溶液浓度 < 细胞液浓度时 ,细胞质壁分离复原
外界溶液浓度 = 细胞液浓度时就，水分进出细胞处于动态平衡
中央液泡大小、原生质层位置、细胞大小
蔗糖溶液、变小、脱离细胞壁、基本不变
清水、逐渐恢复原来大小、恢复原位、基本不变
1、质壁分离产生的条件：
(1)具有大液泡
(2)具有细胞壁
(3)外界溶液浓度 > 细胞液浓度
2、质壁分离产生的原因：
内因：原生质层伸缩性大于细胞壁伸缩性
外因：外界溶液浓度 > 细胞液浓度
1、植物吸水方式有两种：
(1)吸帐作用 (未形成液泡 )如：干种子、根尖分生区
(2)渗透作用 (形成液泡 )
一、物质跨膜运输的其他实例
1、对矿质元素的 `吸收
逆相对含量梯度——主动运输
对物质是否吸收以及吸收多少，都是由细胞膜上载体的种类和数
量决定。
2、细胞膜是一层选择透过性膜，水分子可以自由通过，一些离子
和小分子也可以通过，而其他的离子、小分子和大分子则不能通过。
二、比较几组概念
扩散：物质从高浓度到低浓度的运动叫做扩散 (扩散与过膜与否无
关)
(如： O2 从浓度高的地方向浓度低的地方运动)
渗透：水分子或其他溶剂分子通过半透膜的扩散又称为渗透
(如：细胞的吸水和失水，原生质层相当于半透膜)
半透膜：物质的透过与否取决于半透膜孔隙直径的大小 : .
士不可以不弘毅，任重而道远。仁以为己任，不亦重乎?死而后已，不亦远乎?——《论语》
(如：动物膀胱、玻璃纸、肠衣、鸡蛋的卵壳膜等 )
选择透过性膜：细胞膜上具有载体，且不同生物的细胞膜上载体
种类和数量不同，构成了对不同物质吸收与否和吸收多少的选择性。
(如：细胞膜等各种生物膜 )
高一生物必修一知识点归纳 4
一、探索历程 (略，见 P65-67)
二、流动镶嵌模型的基本内容
磷脂双分子层构成了膜的基本支架
蛋白质分子有的镶嵌在磷脂双