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地方本科院校学生MOOCs学习行为研究
摘要：
MOOCs（大规模开放在线课程）在当今高等教育中扮演着重要的角色。本研究旨在探讨地方本科院校学生在MOOCs学习中的行为特点、影响因素以及对学习成效的影响。通过问卷调查和个案分析的方法，研究结果表明，地方本科院校学生对MOOCs的学习行为存在着一定的特点，如选择性参与、自主学习倾向以及学习目标的模糊性。影响地方本科院校学生MOOCs学习行为的因素主要包括学生的个人特质、外部环境、课程资源以及学习动机等。此外，MOOCs学习对地方本科院校学生的学习成效具有积极的影响。因此，地方本科院校应进一步推动和引导学生参与MOOCs学习，并提供相应支持与服务，以提高学生的学习体验和学习成效。
关键词：MOOCs；地方本科院校；学习行为；影响因素；学习成效
引言：
随着信息技术的迅猛发展，MOOCs作为一种新的教育模式已经引起了广泛关注。MOOCs能够为学生提供高质量的教育资源，解决传统教育中存在的时间、空间和资金等限制，对于提高学生的学习能力和素质具有重要意义。地方本科院校作为中国普通高等教育体系的重要组成部分，承担着培养地方人才、服务地方经济社会发展的重要任务。因此，研究地方本科院校学生在MOOCs学习中的行为特点及其影响因素对于推动地方本科院校教育创新、提高教育质量具有重要意义。
一、地方本科院校学生MOOCs学习行为特点
地方本科院校学生相对于高水平大学的学生，MOOCs学习行为存在一些特点。首先，地方本科院校学生对MOOCs的选择性参与较高。由于课程资源丰富，学生倾向于选择自己感兴趣的课程进行学习，缺乏对整个学习过程的规划和管理。其次，地方本科院校学生更倾向于进行自主学习。由于课程设置灵活、学习时间自由安排，地方本科院校学生更容易发展自主学习的能力。此外，地方本科院校学生对于学习目标的模糊性也较为明显。地方本科院校的专业设置相对较少，学生有时很难将MOOCs学习与自己的专业学习有机结合。
二、影响地方本科院校学生MOOCs学习行为的因素
地方本科院校学生MOOCs学习行为受多种因素的影响。首先，学生个人特质是影响学生MOOCs学习行为的重要因素。学生的学习能力、学习风格、自我效能感等个人特质会影响他们的学习行为选择和学习成效。其次，外部环境也对学生的MOOCs学习行为产生影响。地方本科院校的教育资源相对较少，学生的学习环境和学习机会较为有限，这会影响他们参与MOOCs学习的积极性和学习成效。此外，课程资源是影响学生MOOCs学习行为的重要因素。MOOCs提供了丰富多样的课程资源，学生对于不同类型的课程资源的需求和接受程度也会影响他们的学习行为。最后，学习动机也是影响学生MOOCs学习行为的重要因素。学生的内在动机和外在动机会影响他们在MOOCs学习中的参与度和学习效果。
三、地方本科院校学生MOOCs学习成效
MOOCs学习对地方本科院校学生的学习成效具有积极影响。首先，MOOCs学习可以提供高质量的教育资源，丰富学生的知识和视野。地方本科院校相对于高水平大学的课程资源有限，而MOOCs提供了来自世界各地的名校课程，为学生拓宽了学习领域。其次，MOOCs学习可以培养学生的自主学习能力。MOOCs的学习方式灵活且自由，学生可以根据自己的情况和需求来选择课程和学习的时间，这培养了学生的学习自主性和管理能力。此外，MOOCs学习也可以激发学生的学习兴趣和动机，提高学生的学习主动性和积极性。
结论：
地方本科院校学生MOOCs学习行为特点明显，受学生个人特质、外部环境、课程资源和学习动机等因素的影响。MOOCs学习对地方本科院校学生的学习成效具有积极影响。因此，地方本科院校应进一步推动和引导学生参与MOOCs学习，并提供相应支持与服务，以提高学生的学习体验和学习成效。
参考文献：
[1] [J].(11):91-99.
[2] [J].(3):186-190.
[3] [J].(32):61-63.