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面对学生上课插嘴,教师怎么办?
--------富水镇初级中学:贺艳
   关键词:学生插嘴插嘴现象插嘴中学生心理情绪
   中学生正处于青春发育期,在这个时期,往往学生的表现是:故意跟老师作对、上课出现“插嘴”现象。让老师不知所措,不知道该怎么办,所以非常的反感。当教师在讲解、引导或统一要求时,学生突然给你一句意想不到的话;当同学在提出一个问题或解决一个问题时,有的学生会无意识地把自己的想法说出来。这两种现象给我带来许多担心、许多困惑、许多欣喜。其原因我认为:过去传统教学的“问答式”、“说听式”教学中,教师是课堂的主宰者,课堂成为教师的“一言堂”;学生不敢越雷池半步,只有先举手再发言,只有经过老师的同意才可以发言,课堂上一般不会出现“学生插嘴”的现象。然而,新课程倡导平等、民主、和谐的师生关系,倡导教师是学生学****的促进者、合作者、研究者,在这种宽松、融洽的课堂教学氛围中,“学生插嘴”现象的产生是合情合理的、无可非议的,它不是“乱”、而是“活”,它是新课程条件下的教学景观。同时它又是学生张扬个性的最佳途径。它要求教师要特别关注学生的个性,关注学生个性的差异,让每一位学生都有机会张扬自己的个性,展示自己的智慧与才华。“学生插嘴”是学生自我实现个性张扬的最佳途径,因为学生是在一种没有约束、没有负担的教学情景中产生的“插嘴”,这种个性的张扬是真实的、积极的、有意义的,它是学生的直觉、顿悟和灵感而迸发出来的创新性思维。教师展示才华的真实平台新课程特别强调要关注教师的成长,使课堂成为教师展示教学才华的平台。“学生插嘴”现象的产生将考验教师的教学理念、调控水平、应变能力以及引导学生解决问题的方法,
我觉得等待非常重要,我们的教师要会做延迟判断,让学生自己来判断,而不是老师作为一个法官来判断,这是我们的老师在课堂上要经常使用的一种策略。我们老师不要把自己知道的答案马上急于告诉学生,面对学生的
“插嘴”,等待可以给学生一个表达的机会,一个自由想象的时空,能真正地把课堂还给学生,让学生敢想、敢说、敢做,焕发出生命的活力。面对学生的“插嘴”,我们不仅要认真倾听、耐心等待,而且要经常为学生喝彩;这是因为:喝彩,能满足学生的情感需要,产生积极主动的、冲击式的学****欲望。  
正常情况下,上课睡觉多发生在上午第一节和下午第一节,主要原因是学生刚吃了饭,饭后“食困”。道理很简单,饭后消化系统功能加强,分配了大量血液,大脑供血不足引起。另外,有些学生不按时作息,特别是夏天如果中午不休息,下午第一节睡觉很正常。
一、丰富多彩的导入方式。
多样化的教学手段和教学方法。特别是多媒体技术,充分发挥它的视听效果,多角度调动学生的积极性。传统的像讲故事、提出问题制造悬念、给予线索指导阅读等效果就十分明显。另外,还采取欲擒故纵法。当观察到上课前学生有倦意时,我便说你们先睡5分钟,然后再上课。结果是学生不但没有睡觉,而是精力很快便集中起来了。这要比老师搅尽脑汁讲大道理效果更好。可谓是“此时无声胜有声”。不能吸引学生认真听讲。如本来学科还算有趣,学生也比较喜欢,可导师讲课没一点意思,十分乏味,不是胡扯到远无边际,就是想认真讲课又抓不到点上,本来学生就因劳累早存困意,再加之无形的"催眠曲",跟让学生容易上课睡觉。
二、充分发挥自己的特长,充分调动学生的积极性。
如:诙谐