文档介绍：浅谈“顺口溜”的妙用
大连市甘井子区后牧小学杜连荣
摘要:利用歌谣、顺口溜来记忆英语单词和知识点可以使乏味的记忆变得有趣,容易上口,难以忘怀。学生在这种生动有趣的氛围中,思维活跃,参与意识强,常能主动学习,也能区别出相似的知识点。这样的学习方法,实践证明大大提高了学习效率,达到了事半功倍的效果。本文针对自己在教学过程中对于顺口溜的运用发一点看法。
关键词:顺口溜小学英语课堂教学
苏霍姆林斯基指出:“如果不想法使学生产生情绪高昂和智力振奋的内心状态,就急于传授知识,不懂情感的脑力劳动,就会带来疲倦,没有欢欣鼓舞的心情,没有学习兴趣,学习就会成为学生的沉重负担”。英语儿歌的教学也不例外,构思巧妙,新颖教法就扣住了学生的心,学生们兴奋了,学习热情也就高涨了。我在英语教学中,针对不同年龄段的学生,创设情景,让学生在说顺口溜的同时学习英语,不仅提高了教学质量,更重要的提高了学生的学习兴趣。
所谓的顺口溜,就是把所教学的内容用一些有节奏的顺口的句子表达出来,让学生易于记忆。记得读书时,我的英语老师就经常将我们所学忆犹新,如:我是am,你是are,is前面他她它。顺口溜是小学英语教学中常用的一种教学手段,也是比较行之有效的一种手段。因为根据小学生好动、爱玩的天性,课堂教学应始终以激发学生的学习兴趣为着力点,始终把趣味性贯穿在小学英语课堂教学中,在轻松愉快的氛围中上好英语课。做到学中乐,乐中学,充满乐趣地学习语言,运用语言。此外,如果在教学时采用一些枯燥无味的教学手段,则很难吸引学生的兴趣,也就很难达到我们想要的教学效果。而顺口溜既顺口又好玩一般还会加上动作表演,学生很喜欢这种教学方式,因此教学效果也达到了事半功倍的效果。
顺口溜有巧记单词的妙用
小学生还处在一个单词积累的阶段,又因为是初学者,缺乏足够的学习经验和语言材料来帮助他们及时掌握所学的单词。所以,在小学阶段,尤其是低年级,单词教学比较枯燥乏味。但如果运用顺口溜就大不一样了,学生喜欢说,并且很快能记牢,反复地复,比如:我在教学身体部位名词时用了一个顺口溜,hair长在head上,mouth长在nose下:眼睛eye用来看,耳朵ear用来听:写字要用hand,走路还要用foot,并让学生指着身体部位说,学生记得又快又牢。在教学方位名词时,我让学生边用两手表示方位,边跟我说:in in在里面,on on在上面,under under在下面,实践证明,当我隔了很久再跟学生提起这个顺口溜时,他们竟然只字不错。在教学中我发现,几个疑问词学生混淆不清,我就编了下面这个顺口溜:who、who是谁,how、how、how怎样,where、where在哪里,whose、whose是谁的,which、which哪一个,what、what是什么,why why为什么,what colour什么颜色,how old几岁了,how many是多少,how much多少钱, how about怎么样,在经常带学生复习这首顺口溜后,发现学生的疑问词填空做得好多了。四年级的动词过去式的教学,我也将动词原型及其过去式编成了顺口溜,go-went go – went go go went, see –saw see –saw see see saw,每节课上课前说一遍,就连学