文档介绍：该【2025年高中历史试卷答题技巧 】是由【haha】上传分享，文档一共【11】页，该文档可以免费在线阅读，需要了解更多关于【2025年高中历史试卷答题技巧 】的内容，可以使用淘豆网的站内搜索功能，选择自己适合的文档，以下文字是截取该文章内的部分文字，如需要获得完整电子版，请下载此文档到您的设备，方便您编辑和打印。2025年高中历史试卷答题技巧
中学历史大家复习得如何?高考越接近，就越须要历史试卷的答题技巧来帮助大家更高效的复习历史。那么接下来给大家共享一些关于中学历史试卷答题技巧，希望对大家有所帮助。
中学历史试卷答题技巧
一、选择题：审清两个要素
无论是一般类型的单个选择题，还是专题式选择题，都要审清2个要素，即：条件限制和题目的主题内容。
1、审清条件限制：条件限制一般有时间限制、地点(或国别)限制、领域(包括政治、经济、军事、外交、思想文化等)限制、人物限制(如唐太宗)等。就时间限制而言，通常有四种状况，一是有明确的时间限定，如20世纪四、五十年头，1861年等等;二是有上限，无下限，如秦代以来中心集权制的发展;三是有下限，无上限，如明朝中期以前我国对外关系的突出特征;四是上下限皆不明确，如资产阶级革命时期、辛亥革命时期等。解答时间限制的题目时首先必需依据历史学问，精确推断时间的上下限制(也就是我平常所说的时间定位)。近年来文综试卷中出现的专题式选择题，除了总序中对时间有限定以外，每一道小题中均有指定的概念，所以做这一类选择题，既要把握总序中的时间限制，又要弄清晰每个小题的时间要求。
2、审清答题主题。答题主题就是指试题所供应的各种材料(材料的形式是多样的，比如图表、漫画、民谣、历史俗语、小说等)，也就是命题人要求你所答的主题和主流价值取向。审清了这一要求，选择的方向就确定了。专题式选择题，每小题都有不同的答题主题，考查的主题内容可以是历史事物的缘由、内容、目的、特点、性质、结果、影响等，选择的时候留意回答的方向，比如本题要求你回答某一措施的目的，你却选择了客观作用的相关选项。
二、非选择题(包括材料解析题和论述题)：做好非选择题，要从以下三个方面着手：
(一)把握六种题型
在高考试题中，材料解析题通常以下列六种题型出现：叙述型、综合型、说明型、比较型、评述型和开放型。下面对六种题型做以简洁的阐释。
1、叙述型。叙述型是从历史的角度归纳和综合历史事务(或历史现象)的过程(缘由、经过、结果)或历史人物主要的活动。设问往往要求考生依据材料并结合所学学问回答或者是干脆从材料中提炼论点回答。题目中一般含有“简述”、“叙述”、“概述”、“试述”等提示语，回答时要紧紧围绕事务或者人物的主要活动，把散见于教材中的内容依据要求进行整理，注意考查对教材学问的再认再现和归纳总结。
2、综合型。综合型是把分散在教材不同章节、不同国度、不同历史时期但又有某种联系的历史内容融合在一起进行综合考查，它既便于考查学科学问之间的系统联系，又注意考查多层次、多角度分析、解决问题的思维实力。从解答方法上看，多运用两种或两种以上的解答方法解题，是叙述、论证、分析、比较等的综合体。这种题型的突出特点是内容跨度大，实力要求高。
3、说明型。说明型非选择题是对事物的本质或者对事物(事务)进行分析说明。设问中往往包含有“试分析、试说明、表明、体现了、反映出”等词语。这种题型主要考查考生把握事物的本质和规律并作出正确阐释的实力和多层次、多角度分析、解决问题的思维实力。
4、比较型。比较型是将有某种关联的两个或两个以上的历史事务(现象、人物)放在一起进行对比分析。根据不同的标准，可以划分为单项比较与综合比较、横向比较与纵向比较、求同比较与求异比较、定性比较与定量比较四大类。这种题型主要考查考生多层次、多角度分析、解决问题的思维实力。
5、评述型。评述型是对历史事务(现象)和历史人物，依据马克思主义的基本原理进行阐释、评判和估价，得出符合实际的理性相识。这种题型的一般要求是对历史事务(现象)和历史人物的活动，进行综合归纳，概要叙述，再依据当时的详细条件，赐予历史唯物主义的评价。把不同要求的评述结合在一起，又可以分为：评价与叙述相结合成为评述型题;与论证相结合成为评论型题;与分析相结合形成评析型题。题目的提示语一般有“评述”、“试评”、“评价”、“评论”、“评析”等。评述时要留意结合时代背景，实事求是。
6、开放型。开放型试题的答案是开放的，学生可以依据自己的学问结构、认知水平、爱好爱好、价值取向做出自己的选择。试题中一般有“你同意哪种观点(看法)”、“试谈谈……”、“你的相识(体会)是……”“你的相识”等。
(二)审题必需把握的“一、二、三”
“一”是指“一个前提”，即“读懂读透材料(尤其是图表与数据)”，必需明确其中主要概念，说明的主要问题，而后弄清晰图标与数据是怎样展示概念、说明问题的。
“二”是指“两个原则”，即“充分获得和利用有效信息”、“立足材料，联系课本”。首先是“充分获得和利用有效信息”。所谓“有效信息”是指与设问相关的内容，往往是材料的中心或主旨。假如有效信息没有被发觉，就不能很好地完成问题的要求而影响得分。其次是“立足材料，联系课本”。材料所展示问题的角度不肯定与课本完全相同，比如某一个历史事务，课本可能主要叙述其主动性的一面，而材料可能展示其局限性的一面，联系课本是必要的，应当把材料所反映的内容与课本所学的相关学问挂上钩，运用所学的学问和观点进行评论和解析。
“三”是指构思答题的“三个步骤”。即“一看”，看有几个设问;“二找”，找出设问中的求答主题(或项目)和限制条件;“三答”，依据设问组织答案。组织答案时，必需采纳“序号化”，如：①②③。
(三)依据设问做答的“五字诀”──述、论、析、比、评
“述”，即叙述。答题时一般按时间依次和因果关系表达，但要留意的是：(1)题目要求的学问点肯定要涉及，不必绽开，更不行遗漏。(2)对于概括性较强、时间跨度较大的，要先划分历史阶段，再按阶段回答问题。
“论”，即论证。论证首先应当推断观点和论题的正误，标准有两个：一是实践的标准，二是理论的标准。论证要摆事实，讲道理，首先要用充分的事实证明观点和命题的正确或错误，然后要做出相应的说明、结论或总结。答题强调列举史实要充分和全面，劝服力强。
“析”，即分析。一般先要回答“是什么”，在此基础上回答“为什么”。要求考生用辩证唯物主义的观点，把历史现象、时间、历史人物放在特定的历史环境和条件下去分析其缘由、背景，揭示事物的本质，相识历史发展的规律，总结历史作用、影响和历史地位，从而吸取历史的阅历和教训。
“比”，即比较。对于有比较项目的问题，可以根据要求进行比较;对于没有给出明确比较项目的问题，许多考生往往不知道比什么、怎样比，答题无从下手。驾驭下列方法和原则就可以比较完整的进行比较。
方法：以一个事务或者人物为中心，列出相关的项目;然后与另一个对比。
原则：(1)比较历史现象发生的缘由、背景、历史条件和目的。(2)比较历史现象的内容、特点、特征、性质、实质。(3)比较事物成败的缘由、历史作用、地位、影响、阅历和教训等。
“评”，即评论、评价、评析等。要想评论正确，要做到以下几点：(1)用辩证唯物主义的方法看问题。(2)评论问题的观点立场要正确。(3)评论要以事实做论据。
中学历史的试卷答题留意事项
1、答题的文字表达方式
基本方法：文字表达一要字迹端正、排列整齐、疏密得当;二要文句通顺、平实、语言精确;三要在形式上“三化”，即段落化，一问一段，简明直观;要点化，一个得分点一句话;序号化，做到条理分明，一目了然。
2、比较项的确定方法
基本方法：属于历史人物概念的可分为国籍、时代、称谓、主要活动、评价等要素。属于历史事务概念的可分解为背景、时间、空间、主体、经过、意义等要素。属于历史现象概念的历史在诸因素与历史事务的诸因素基本相同，但要把经过改为主要内容或主要表现。属于历史制度概念的可分解为背景、时间、制定者、主要内容、评价等因素。属于历史革命的学问可分解为革命任务、组织与领导、斗争纲领、主力、方式、性质结果等因素。属于历史革命结果及影响的学问结构有包括进步性、局限性等。
3、分析、评价中国古代社会经济发展缘由的解题思路
基本方法：分析社会经济发展的缘由，一般可以从以下几个方面着手：一是生产力因素，包括生产工具和生产技术的改进，水利的兴修，天文历法的进步，劳动力的投入等;二是生产关系因素，包括新的生产方式的确立，土地政策的调整，农夫起义对地主阶级的打击;三是上层建筑的因素，包括中心集权制度，重农抑商政策的爱护与激励，宗教、文化制度对经济发展的反作用等，四是看对外关系与民族关系是否有利于经济的发展;五是看社会环境因素，国家是否统一与安定;六是自然地理条件的因素等。
4、开放性问答题的答题方法
基本方法：解答开放性问答题必需明确：重要的不是持何种观点，而是能有理有据的论证自己的观点，即论证是否符合逻辑，是否严密，材料与观点是否统一，理由是否足够。因此，解答此类题目，首先要确定观点。
其次，要通过对史实的概括提炼，来充分支持观点，尽量少漏观点支持点。第三，要做到史论结合，有论有据。第四，论述要全面，如该题在确定主动作用的同时，要指出消极作用，切忌肯定化。
5、如何解答主观题中“说明白什么”类型的问题
基本方法：回答说明白什么，事实上是考查把握历史本质，揭示历史发展规律的实力。回答是可以根据这样的思路进行。(1)这种斗争的目的是什么?有何进步或倒退的作用?(2)这种斗争的失败是一种历史的必定还是一种偶然?(3)假如是偶然，说明斗争的曲折困难，而且要进一步创建条件;假如是必定则说明这种斗争的根本无法实现，是空想。
6、论述题的解答和史论结合的方法：
基本方法：回答论述题一般有三个步骤。首先要在正式答题前，在草稿纸上列举本论述题的简洁提纲。其次根据以下几个步骤：第一、推断是非，表明自己的观点或者提取有效的、有足够历史依据的信息结论;其次，列举史实，分层次说明自己的观点。在这一步当中有留意将母观点(即总的观点)分解成若干个子观点，用所驾驭的史实进行论证。观点的绽开要有层次性，做到由表及里，有浅入深，环环相扣，逻辑严密。而每个观点都要有史实的支撑，做到史论严密结合。解题中的史论结合，主要是指要有适当的史实作为立论的基础，要有显明的观点作为立论的导向;坚持“从历史中来，到历史中去”的原则。“从历史在中来”，就是从史实中提炼观点，“到历史中去”就是由观点驾驭史实，做到观点与史实的统一;第三，要适当小结，升华观点(主要是提升自己看问题的层次、体现自己的学问联系水平)。最终还要留意：论述题不要排列要点，最好不加序号如①②③，利用段落来体现你回答问题的层次。
中学历史的复习方法
一是读思结合。
学而不思则惘，思而不学则怠。临考时，再扎扎实实地将历史课本阅读思索一遍，既可回亿，巩固重要的史实史论;深化学问理解，完善结构，又可查漏补缺，提高复习的针对性和实效性，增加应考信念，使学生心中有数地走进考场。
二是练讲结合。
练是实践，实践出真知。考前进行有肯定量、有度、有序的强化训练，非常必要。可在仔细学习探讨新课程标准的前提下、透彻把握历史教材的基础上，参照前几年试题的题型、题量、难度、特点，细心筛选加工出几套综合性、科学性、典型性以及学问、实力和思想都贴近考试的模拟试题，进行实战演习。 练后肯定要仔细组织讲评，只练不讲，等于半途而废，凡练必讲，讲必纠错，纠错而总结，在练、讲、纠错、总结上提高和升华。实践证明，这是一个良性的教学循环。每一环节都不容忽视，不行或缺。
三是纵横结合。
纵的方面，要让孩子把握历史发展阶段特征、基本线索、发展过程和发展规律。横的方面，一是要把握同一时期历史学科自身发展的横断面上诸方面的内在联系。如：同一时期同一国家政治、经济、文化等方面的联系;同一时期不同国家历史现象问的相互联系，等等。
二是要将历史学科同政治、语文、地理等学科的复习有机地结合起来，加强渗透，相互迁移。比如有了过硬的阅读理解、语言表达、古文学问等方面的语文基本功，就可以快速精确地阅读理解历史材料，对历史材料进行去伪存真、去粗取精、由表及里的整理，最大限度地获得有效信息，并充分利用有效信息，结合所学学问对有关历史问题进行说明和论证;就可以语言精确、逻辑严谨、扼要全面地答好历史材料题和问答题。
再如借助地理学问既可增加历史学问的直观性，又可强化记忆，深化理解，培育孩子对地图的意识和空间观念。同样，丰富的历史学问对于政治、语文、地理等学科的学习也是他山之石。事实上，各科学问之间有着千丝万缕的诸种联系，人类学问的本身就是一个系统的整体，我们应当树立大学问观和学问全息观，这不仅能提高复习效率，而且对于今后的学习和创建都是大有好处的。
四是中外结合。