文档介绍：高中体育教学如何有效示范论文
动作示范在体育教学中起到非常重要的作用,它对学生学习运动技术,提高教学效果都是有促进作用,是体育教学过程的一个重要环节。那么示范究竟应该注意什么?注重表面的表演还是注重给学生一个直观的引动作示范在体育教学中起到非常重要的作用,它对学生学习运动技术,提高教学效果都是有促进作用,是体育教学过程的一个重要环节。那么示范究竟应该注意什么?注重表面的表演还是注重给学生一个直观的引导?运动技能学习过程中的示范是形成动作表象和动作概念的重要手段,在体育教学中要特别注意示范的特殊功能。
一、示范的特殊功能
教师向学生传授知识、技术、技能,必须通过“信息”的传导才能进行。体育教学中的“信息”传导主要表现在示范。因此,示范必须讲究其效果,否则会使得其反。示范在体育教学中是最主要的教学手段,是学生掌握运动技术,形成运动技能过程中不可缺少的。关于示范的问题在很久就有专家进行了研究与实践,得出:在某种条件下,示范比其他方法更能够促进动作技能的学习。示范的有效性取决于许多因素,如示范者自身的某些特征、示范的准确性、何时给予示范等等。
1、示范者是谁是示范有效性的因素。示范者有两种,一是教师的示范,二是学生的示范。一般情况下的学生都有从师性,同样条件下,老师的示范效果要比学生的示范效果要好。因为学生相信老师的技能是高的,而对学生的示范存在怀疑。所以在示范教学一般是由老师来承担这一责任。
2、示范的效果主要视示范者的熟练程度。曾有研究比较熟练的示范者与不熟练的示范者的示范效果,发现当观察熟练的教师的示范时,学生的学习效果更佳。当然,也就是说,无论是何种身份的示范者,对技能学而定。在体育教学中熟练的示范对学生的影响是深刻的,往往能够引起学生们对其示范更多的关注,进而有可能影响着从示范中所获取的信息;熟练的示范还可能促进学生产生较高的学习动机,使学生渴望达到“优美”示范的那种技术水平。如果在课堂上教师让其他同学进行不熟练的技术动作示范一般达不到教师示范的效果。
二、科学有效示范的策略
1、示范要准确。
正如上面的教学片段,老师投中篮后得到了学生的认可,所以,“准确”是学生观察的重点,也是示范实用性标志之一。示范的准确性是影响运动技能学习的直接决定因素,这在任何体育项目运动技能学习的初级阶段都是非常重要的。
2、同一示范要根据教学目标的不同而让学生有重点的观察。
并非准确的示范达到引导学生有效学习的唯一指标。
笔者认为同一个完美准确的示范可能因教学目标的不同而显示不同的功能,所以示范还要根据教学目标的不同而设,教学目标不同,示范的功能也发生了转移。以前滚翻为例,在不同的教学阶段,老师做的标准动作都是一样的,但不同的阶段,学生学习的目标是不同的。如在泛化阶段,要求不粗略掌握动作,只要求学生能团身蹬地翻转就可以了;而在巩固与提高的阶段时,在学生观察的重点是动作的精细程度,如翻转的姿态、翻转时腿要有一种伸直的过程等。而在自动化阶段就要求学生注意观察动作的节奏与连贯性。 3、注意示范进机的把握。
示范时机存在多样化,时机不同,也会出现不同的效果,所以老师要根据示范的目的而选择合适的时机。大多数老师仅在新授内容前面做一次示范,在学习练习的间隙不再用有利时机再次进行示范,这种做法是不科学的。
示范的时机大致可分为二