文档介绍：高中信息技术教学初探论文
《普通高中信息技术课程标准(实验)》一书,我们发现,高中信息技术教育在培养学生素质、素养方面有如下的功能和特性。 。计
根据《普通高中信息技术课程标准(实验)》一书,我们发现,高中信息技术教育在培养学生素质、素养方面有如下的功能和特性。
。计算机素质教育是集人文和科学学科为一体的综合知教育。
。该课程的教学活动是在教师的指导下,以学生的创造性学****为主体的一种活动。它包括,听教师讲课,看录像资料,在网络上查阅图书及各种信息,开展个体与小组相结合的学****活动。教师的教学及辅导,在于策划教学活动方案及主导整个教学和实验过程。师生间的活动是双向交流相互驱动的过程。
。对学生掌握课程知识的评价,不仅在于学生是否获知知识,还在于学生在整个活动过程中的学****状态是否活跃、动手能力和解决问题能力是否得到有效的培养和提高,应是一种学****过程的评价,是集知识体、思维链、能力键与再生力(学会学****的能力)为一体的综合评价。
当前高中的信息技术教育可谓是喜忧参半。由于信息技术作为未来社会发展不可或缺的元素,它在人们的生活生产中发挥着越来越重要的作用,因此人们对这个学科的关注程度在逐渐的提高,对这门学科的重视程度也在不断的加强,但是由于它始终不是一门升学考试学科,所以在教学过程中也受到了这样或者那样的制约。
。班上有的学生从小学就开始使用计算机,现在对计算机的基本操作已经达到了非常熟练的程度,然后也有个别的学生在进学校学生机房之后才是第一次见到真正的电脑!这两种层次的学生在一个教学班里,可想而知是会给教学带来些什么样的困难。
,也给教学带来了很大的困难,现在的高中信息技术教材,基本上没有考虑到学生学****的连贯性,这种被称为“零起点”的教材一律从基础知识和计算机的基础应用讲起,忽略了学生初中的信息技术知识的学****这样就会造成知识的重复学****和学生的厌恶情绪,给教育效果带来严重的影响。
,为适应社会未来的发展,教师如何策划自己教学活动方案、主导教学活动过程、完成教学活动任务、实现计算机素质教育的功能和目标,推进学生信息技术素养的养成
、将理论融入实践、在实践操作中再认识理论;中学信息教育应该把培养学生发现和研究问题的能力放在一个十分突出的位置上。在计算机课程中,学生往往对直接接触计算机兴趣很大,愿意动手操作;而对于学****计算机原理,兴趣就小多了。有鉴于此,我们在教学中尽量让学生通过自己操作机器来学****新知识,同时,努力改变目前教学中的被动学****为学生主动学****根据“Intel未来教育”的思想。课程的教学活动是以教师自己设计课题再作研究的形式,使教学活动从引导激发兴趣出发,通过让学生观察、归纳、猜测建立解决课题的各种假设方法,再通过上机实验,回答自己的假设,得到一种新的认识。进而从实践,到认识,再实践,再认识,如此螺旋式的上升,就可培养学生一种不断去探求未知的冲动和能力。例如上课前演示一个用Qba