文档介绍：高中班主任工作案例
高中班主任工作案例(一)
这是黑龙江一所中学的班主任工作案例,在此转发,供老师们一起参考和学****如老师们有亲身经历的案例也可以传上来让大家一起来分享。
当好高中班主任不容易,学生上了高中,由于身心的迅速发展,进入青年初期的学生的独立心理、批评心理、逆反心理增强,他们处在情感上不成熟的过渡期,总觉得自己是大人了,力求摆脱对***的依赖,老师、家长在他们心目中的权威降低。他们不再以老师为中心,不再绝对服从教师的命令,你也不可能再像初中那样对他们哄哄吓吓就可以了。他们中有的人情绪不稳定,多变化,不易控制,可以说软硬不吃;他们自觉不自觉地向老师闭上心扉,这给高中班主任的教育工作带来一定的难度。为了做好班级管理工作,在这多年的班主任工作实践中,我自己探索了一些方法和措施,取得了一定的成效。
一。用爱去教育,情感化管理
高中学生要比初中生更懂得爱,更需要爱。他们在逐步走向成熟的过程中,一方面表现出比较成熟、自信、顽强等,但另一方面有比较脆弱,遇到困难容易退却,这就需要老师的关爱,使他有战胜困难的决心和勇气。特别是那些有毛病的学生,他们平时听到的多是批评,他们最缺乏别人的理解及老师的爱。因此,高中班主任不仅要在学****上,而且还要在生活上、思想上关心他们,爱护他们,使他们感到老师可亲。
案例一:当前单亲家庭的学生在高中越来越多,而这些学生常常感到自卑。我班有几个这样单亲家庭的学生,他们会看老师的一个眼神,一个举动是否信任他们。当这些同学犯错误时,如果对他们采取强硬办法,反而适得其反。如我班的侯婷婷同学以前经常犯错误,我在班上随时关注她,对她的进步及时进行表扬,并且对同学说,犯错误是正常现象,正是因为大家的世界观还没有真正形成,我们才会出现错误,而不是单单联系他们父母,通过他们父母开导他,同时这些同学因为我没因此歧视他们,反而更加努力的工作,上学期,每次劳动她都第一个协助老师,圆满的完成了任务,而且平时很积极的为班级做事,期末被评为优秀班干部,同时家长也反映在家比以前懂事多了,也愿和家长沟通了。
案例二:通过情感教育加强班级凝聚力,提高学生的成绩。比如在上学期几次大型考试中,尽管我班入学时前120名一个没有,我充分发动学生的积极性,告诉他们上高中只要你努力了,就一定会有成绩。因为我们这届我们班的成绩和重点班几乎相似,因为我们是尖子班,同学也急于想证明自己,利用此心理教育他们,我们在成绩上和尖子班有差距,但在其他活动中我们应该证明自己,应该展现自己,我们其他方面不差,结果我们在期末考试中取得了好成绩,取得了几个单科第一,并有5名同学进入年级前25名。
分析:班主任一味的批评和说教会导致学生的反感,特别是那些有毛病的学生,设身处地的为他们考虑考虑,或因势利导的去教育或许有更好的效果。
一、充分发扬民主,制度化管理
高中生总觉得自己是大人了,更愿意在同学中表现自己,基于这一点,我们应因势利导,发挥学生的这种优势,让学生更多地参与班级的管理和建设,做班级的主人,调动学生的积级性,形成良好的班风。讲究民主,就是要求老师与学生平等,平等对待每一名学生;讲究民主,更应注重科学,没有科学的民主不是真正意义上的民主,要用科学的态度和方法去发展民主。制度化就是规范化,做到公正、公平,一视同仁。
案例:班干部是班级管理的重要助手,