文档介绍：六一班期末考试试题的质量分析
周雪
这个学期的考试已经结束,看着学生的成绩喜忧参半,总得来说每个学生或多或少都有进步,为了以后在教学中给自己提醒成功的经验和存在的不足,现对这次语文考试情况进行全面的分析:
一、试卷命题意图
本次测试卷以课程标准为依据,紧扣新课程理念从基础、阅读、作文等方面考察学生的双基、理解、分析问题、解决问题的能力。试卷总体上把握了教材内容的重难点,做到了题型多样、知识覆盖面广,体现了语文课程的普及性、基础性和发展性。整个卷面从字、词、句、段、篇等方面考核了学生的基础知识和基本能力,使学生在解决问题中进一步加强基础知识的掌握和基本能力的运用。
整张试卷紧扣教材,题量适当,难易适度,立足基础,面对全体学生。命题体现了素质教育要求,体现了课程改革理念,重视对学生运用所学知识和技能分析问题,解决问题能力的考查,有助于学生创造性发挥,对今后教师的教学具有较强的导向性作用。
二、考试分析
本次考试,共有34人参加测试,,及格人数30人,℅.最高分为94分,最低分37分。0---29分有0人,30-----39有1人,40-----49有3人,50----59有0人,60----69有3人,70-----79有12人,80----89有9人。90----100有6人。
三、卷面情况分析
第一大题是语言积累。从看拼音写字,选择,判断修辞手法,按要求写句子,课文内容填空七方面考查学生应用基础知识和基本技能等能力。只有少部分学生能做到把知识融会贯通,正确灵活的运用知识,大部分学生粗心,审题不清而严重造成失分。
第二大题是阅读理解,分为课内阅读和课外阅读两部分。课内阅读题按理来说是最简单的阅读题,平时读得也多,可学生在理解中似是而非,确切的写不出来,今后需不放过任一知识点。课外阅读题型较多,从关联词填空、理解和概括等方面考察学生的综合能力,学生失分较多。
第三大题是****作,题目《我得到了--------》还有一个是续写《关爱》学生能根据要求选择表现中心的事例,做到语句通顺,条理清楚,中心明确。少部分学生事例不清,抓不住重点,主次不分,乱写一通,并且语句表达不充分。所以有十几个学生作文得分在15分以下。
四、存在的问题
。虽然大多数同学具有良好的学********惯,但个别同学学****不踏实,不主动,存在懒散现象,在这些方面还需进一步联系家长,不断加强训练。
。作文,综合考查学生的用词、造句、段落划分,布局谋篇的能力, 但少数学生仍然把握不住着重点,缺乏细节描写,围绕同一主题,合理选择素材的能力还需要进一步加强。
。如课内外阅读的结合、教材重组、班级图书角、校园图书馆的开发利用。如科学有效地开展语文学科活动,并进一步与其它课程结合,提高学生的认识能力和理解能力。如进一步整合家庭和社会的教育力量,让学生在语文实践活动中提高语文能力……作为教者,有时还不能整体协调。
。无论是阅读教学还是作文教学,无论在语文教学的哪一个阶段都需要重视学生语文学****策