文档介绍：8、三顾茅庐
一、教学目标
1、学会本课的9个生字,两条线内的6个生字只识不写,认识2个多音字,理解“恭恭敬敬、半晌、茅塞顿开”等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文第3、4自然段。能按事情发展的顺序有条理的复述课文。
3、能抓住人物语言、动作、神态来理解刘备三请诸葛亮求贤若渴的心情,体会刘备访求贤才的虔诚和诸葛亮的雄才大略。
4、能说出比喻句中用来比喻的事物和被比喻事物之间的关系。学****用“来到。。。。。。,只见。。。。。。”的句式写一处景色。
二、教学重难点
重点:
1、理解课文内容,初步感知刘备访求贤才的虔诚和诸葛亮的雄才大略。
2、通过感情朗读体会环境描写和对比、比喻等修辞手法运用的好处。
难点:
1、能抓住人物语言、动作、神态来理解刘备三请诸葛亮求贤若渴的心情,体会刘备访求贤才的虔诚和诸葛亮的雄才大略。
2、能说出比喻句中用来比喻的事物和被比喻事物之间的关系。学****用“来到。。。。。。,只见。。。。。。”的句式写一处景色。
三、教学评价设计
1、
四、教学准备
学生:预****课文,完成预****单
教师:1、教学课件
2、查看学生预****单,了解学情,使教学更有针对性、实效性。
五、教学时间:2课时
六、教学设计
第一课时
环节一、整体感知------初读感知,整体把握
(一)谈话导入,揭示课题
1、同学们,在中国的历史上有一个时代叫“三国”,那是一个战火纷飞、群雄逐鹿、英雄辈出的时代。正是因为这个伟大的时代,造就了一部伟大的文学巨著《三国演义》。今天我们要学的课文就是根据其中的一段故事所改编的。
2、教师板书:三顾茅庐。指导“茅”的写法:横钩要比草字头略长一些,最后一笔是撇。齐读课题。
(二)初读课文,感知大意
1、“三顾茅庐”是什么意思呢?你能通过朗读课文来解释吗?
请学生自由读课文。
要求:读准字音,把课文读通、读顺。
2、检查自学情况
(1)出示生字、词语
刘备隆中拜访诸葛亮
蜿蜒起伏疏疏朗朗潺潺青翠欲滴秀色宜人
三顾茅庐群雄纷争半晌恭恭敬敬茅塞顿开
指名读第一横行,然后齐读。
指名读第二横行,说说这些词语是描写什么的,并选择其中的一个说个句子。女生齐读。
男生齐读第三行。重点指导“晌”读做“shǎng”不是“xiǎng”;“塞”是多音字,在这里读作“sè”,并指导学生给“sài”“sāi”组词。
(2)出示预****单检查生字的书写,指导“葛、恭”的写法,并引导识记、组词然后对同学们的书写作出评价,并鼓励他们再书写一遍。
(3)检查朗读:指名分段读课文,完成填空。
课文主要写了刘备( )次前往隆中( )诸葛亮,( )地( )他出山,辅助自己实现统一中国大业。
3、理解课题:三顾茅庐是什么意思?“顾”是什么意思?
(以往的解题,往往是直接让学生说说课题是什么意思,或者让学生根据题目质疑,而这次是让学生通过朗读课文来释题。实践证明,这一富有创意的设计点燃了学生思维的火花,各种答案喷涌而出。课堂上的热闹已不是流于形式,学生是学****的主人的精神真正得以体现。)
(三)再读课文,理清文脉
认真默读课文,把写刘备三顾茅庐的经过的自然段找出来读一读,想一想它和前后的自然段有什么关系?如果把课文分成三段的话该如何划分?
第一段(1)写刘备前两次到隆中拜访诸葛亮,结果都