文档介绍：《分数的初步认识》教学设计
范公小学:郭玉明
教学内容:九年义务教育课程标准实验教科书青岛版第五册P72-P73。
教学目标:
1. 通过小组的合作学****活动,对分数有初步的认识,培养互助、合作的意识。
2. 在想一想、分一分、看一看、说一说的学****活动中,培养学生的观察能力,动手操作能力和表达能力。
3. 进一步理解平均分的含义,初步认识分数,会读写几分之一,能用分数表示图中一份占整体的几分之一。
4. 在动手操作,观察比较中,培养学生勇于探索和自主学****的精神,使之获得运用知识解决问题的成功体验。
教学重点:初步理解分数的意义,为什么必须平均分才能用分数表示?
难点:正确理解、寻找身边的分数。
教师准备:多媒体课件、卡纸、
学生准备:几张长方形纸、圆形纸、水彩笔。
教具准备:多媒体课件
教学过程
设计意图、学生活动
教学过程:
一、创设情境,引出问题。
讲述:老师想问同学们一个问题,在生活中,你分过东西吗?看来同学们都有分东西的经历,现在,老师想请你们帮我分分东西。请看大屏幕。
1. (课件出示4个苹果和1个蛋糕)从屏幕上你知道了什么?你能提出什么数学问题?谁能解答?你是怎样分的?我们把这种分法称为什么分法?
2. (课件出示4个苹果和1个蛋糕)师:4个苹果平均分给两个小朋友,每人几个?用击掌的方法告诉老师好不好?
师:预备——开始生:(拍手击掌)
创设学生所熟悉并感兴趣的现实情境,激发学生的兴趣,让学生以饱满的热情投入到探究之中。
3. (出示1个蛋糕)
师:把1个蛋糕平均分给两个小朋友,怎么分?
师:预备——开始(教师应观察学生的表情,灵活处理)
师:怎么不拍了?
生1:半个。
师:用我们以前学的数能表示吗?
生2:不能。
师:那么,用一个什么样的数来表示呢?这就是我们今天要认识的一个新朋友——分数。
揭示课题:分数的初步认识
二、动手操作,探索交流。
(一)认识二分之一( )
 1. 师:请同学们看大屏幕(课件)电脑博士是怎样分的?(平均分)。
师:把这个蛋糕平均分成了——(生:2份)
师:这样的一份也就是——(生:一半),这样的一半怎样表示呢?
(生: )
师:两个半块蛋糕,哪一半是 ,是谁的 ?
师: 是什么意思?(指名说)
师:想一想,还有什么可以用 表示?(教师强调:只有平均分,每份才是它的二分之一。)
2. 大家弄清了“ ”的意义,怎样写?怎么读呢?
教师边示范边解读:“——”表示平均分,叫分数线,“2”表示把一个苹果平均分成2份,表示总份数,叫分母,“1”表示任取其中的1份叫分子,这个数读作:二分之一。
3. 动手操作。
动手操作是学生必须具备
的数学能力。在这个环节
设计拍手、“折一折”,
就是让学生进一步理
解 的意义,为后面让学生
动手操作,发现新的分数
作了铺垫。
(1)从小组组长那儿领取不同的图形,试着折出它的 ,并用斜线画出来。
(2)小组交流讨论:拿的是什么图形?是怎样得到这个图形的 的?哪部分是这个图形的 ?
(3)汇报成果。
(4)你知道了什么?发现了什么?
(二)发现分数
刚才,小精灵悄悄的给我提了一个建议,让我们比一比,赛一赛,看谁能利用手中的材料,发现一个新的分数。(把学生的作品在黑