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知识与技能
、深刻的影响。
、运用多种手段搜集有关气候的资料，将这些资料进行整理和分析，并运用在地理课的学习过程中。
[课程目标]
过程与方法
、图表概括全球气候变化特点，结合实例探究全球气候变化对地理环境、人类活动及社会发展的影响。
、去伪存真和比较归纳等基本方法，提高学生的读图能力、发现问题能力和比较分析能力。
[课程目标]
情感态度与价值观
，激发学生探究地理问题的兴趣和动机，提高地理审美情趣。
，引导学生关注人类生存的环境及环境的变化，培养社会责任心和使命感，培养人文精神。
一、创设情境 从案例探索和读图过程中的感性认识上升到理性的认识。
世界之巅——珠穆朗玛峰峰顶覆盖的千年积雪30余年来正在不断融化变薄, 。
海水“侵入”前后的图瓦卢居民住宅
南太平洋岛国图瓦卢的美丽海岸线
南极磷虾是南极地区海洋生物食物链的中心，是维持南极洲海洋生态平衡的关键。它们群体生活在南极冰冷的海水中，以海洋浮游生物和海藻为主要食物。与上世纪70年代中期相比，现在磷虾的总量只有当时的五分之一，数量下降得相当明显。
二、提出问题
，是哪五大要素？
,主要是哪个地理环境要素的变化造成上述地理事物变化的？
？
近百年来全球平均气温的变化
气温变化(℃)
年
三、小组合作探究
将学生组合成几个探究小组，首先组内成员进行分工协作，明确每个成员的任务。阅读所给材料（文字或图表），分组探讨如下问题：
？
、知识积累选择小组探究方向，就某一个方面的影响作出具体分析。
（文字、图表、漫画等）来演示自己的探究成果。
非洲乞里马扎罗山