文档介绍：该【在游戏中培养幼儿的音乐节奏感 】是由【知识徜徉土豆】上传分享，文档一共【7】页，该文档可以免费在线阅读，需要了解更多关于【在游戏中培养幼儿的音乐节奏感 】的内容，可以使用淘豆网的站内搜索功能，选择自己适合的文档，以下文字是截取该文章内的部分文字，如需要获得完整电子版，请下载此文档到您的设备，方便您编辑和打印。
在游戏中培养幼儿的音乐节奏感
（最新版）
编制人：__________________
审核人：__________________
审批人：__________________
编制学校：__________________
编制时间：____年____月____日
序言
下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!
并且，本店铺为大家提供各种类型的教育资料，如幼儿教案、教师文案、幼儿说课、幼儿记录、幼儿创设、幼儿教学反思、幼儿教师随笔、幼儿园课件、幼教理论、幼儿资料等等，想了解不同资料格式和写法，敬请关注!
Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!
In addition, this shop provides you with various types of educational materials, such as preschool lesson plans, teacher copywriting, preschool lectures, preschool records, preschool creation, preschool teaching reflection, preschool teacher essays, kindergarten courseware, preschool education theory, preschool materials, etc. Learn about the different formats and writing methods of the materials, so stay tuned!
在游戏中培养幼儿的音乐节奏感
节奏是构成音乐的三大要素(节奏、旋律、和声)之一，没有节奏就没有音乐。正如德国音乐家奥尔夫所说：“节奏是音乐的第一要素，是音乐的生命力之源泉。”音乐节奏感是在音乐活动中能够体验、感受节奏在音乐艺术中的情绪表现并能准确再现音乐的一种能力。对幼儿音乐节奏感的培养，需要幼儿在活动中通过对音乐的体验和感受，运用语言、图卡、身体动作等感受音乐的节奏，从而获得神经感受的节奏反应。在个人专项课题的研究中，我把游戏作为培养幼儿音乐节奏感的载体，借助奥尔夫音乐教学的基础理念，把音乐、节奏、游戏三者结合起来，让孩子们在兴趣盎然的游戏中感受多种节奏，体验音乐的愉悦，培养幼儿的音乐节奏感。
一、从音乐产生的本源和本质出发，利用日常生活中的自然物设计节奏游戏，引导幼儿初步感受节奏带来的乐趣
“诉诸感性、回归人本”，这是奥尔夫音乐教育的基本理念。而“愉悦身心、学习艺术”，二者相得益彰，这正是奥尔夫教学法的重要特点之一。奥尔夫认为：表达思想和情绪，是人类的本能欲望，并通过语言、歌唱(含乐器演奏)、舞蹈等形式自然地流露，自古如此。这是人原本固有的能力。因此，在孩子们的音乐学习中，本能地唱、奏、舞蹈并不是很难的，甚至可以表现出一定的水平，并得到各种不同程度的满足感。这种自然流露的形式还有助于促进孩子即兴发挥的创造力的萌发。基于这样的认识，我设计了一系列的节奏小游戏，引导幼儿在自然状态下感受并学习节奏。
如有一个大班孩子玩的节奏朗诵游戏，利用语言本身不同的音调及节奏，把音乐、动作、舞蹈及语言联系在一起。游戏可以两个人一起玩，也可以几个孩子形成一个小组一起玩，大家依次边用手掌击出节奏边说：“我喜欢咖啡我喜欢茶，我喜欢巧克力跟我做。”再用身体做出一个造型。依照这个例子，每个人分别用相同的节奏边拍手边说：我喜欢XX(两个字)我喜欢X(一个字)，我喜欢XXX(三个字)跟我做。其中所喜欢的东西不能一样，“跟我做”的动作造型也不能一样，绝对不可以重复别人说过或做过的。由于这个游戏节奏明快，富于变化，孩子们的积极性很高，每个人都要好好想想该怎么说，做什么，还会相互监督是否有重复，不断创新出新的语言和动作。在这个游戏中，有创造力的发挥，有想象力的体现，还有注意力的集中，以及音律节奏的变化。
在熟悉节奏朗诵的基础上，我又引导孩子们在游戏中加入跺脚、拍腿、拍手及捻指等动作。这虽然是人们常做的几个极其简单的动作，但连续地做下来，就可以让孩子们感受到高低音的不同。最后配合《土耳其进行曲》的音乐，让孩子们用身体动作尽情地体现出节奏快慢和声音高低的变化。在此基础上，我把孩子们分成四个小组，每组自由选择三角铁、响板、铃鼓及串铃等小乐器，在老师的指挥下用这些乐器表现出一拍、二分之一拍、四分之一及八分之一拍。我的手势指挥到哪个小组哪个小组就配合音乐演奏手中的乐器。每个孩子都在游戏中兴奋不已，没有生硬的指令，只有自然的游戏情趣，使孩子们表现出学习各种音乐技巧和能力的最佳状态。而教师在这样的教学过程中，真正成了幼儿学习的引导者、诱导者和参与者，和孩子们一起体验着音乐节奏的快乐。
二、让幼儿“动”起来，在“综合式、即兴式”的游戏中学习音乐，感受节奏，提高综合音乐能力
奥尔夫指出：学生在学习中必须动脑、动手、动脚，全身心地感受和表现音乐。因此，我们设计了大量的音乐性游戏，引导孩子们在欢快的游戏中不知不觉地接受音高、节奏、听辨、协调统一等综合音乐能力的训练。
如歌唱活动中的即兴节奏游戏，我们根据歌词内容设计游戏，让孩子们边唱边玩，在快乐的游戏中感受和掌握歌曲节奏。像歌曲《爷爷为我打月饼》，在幼儿学会演唱的基础上，全班幼儿站成圆形边唱边玩打月饼的游戏，从最初的一个人打月饼到两个人合作再到全班合作，从一拍一个节奏到一拍两个节奏，游戏难度不断增加，节奏类型不断变化，富有情趣的游戏让枯燥的节奏练习变成了快乐的即兴表演。孩子们在游戏中不知不觉地提高了节奏、听辨、协调统一等综合音乐能力。
还有日常生活中的即兴游戏，如用不同风格不同性质的音乐管理幼儿的生活，在欢快的音乐声中准备上课，在舒缓的乐曲声中休息，在摇篮曲中入睡，孩子的生活变得充满情趣；在点名活动中，我们请幼儿有节奏地报出自己的名字，如我叫XXX或我叫XX|X——等等，或通过歌唱的形式介绍自己的名字，幼儿特别开心和兴奋；在儿歌和诗歌的教学中，让幼儿为儿歌和诗歌创编节奏并创编乐曲，引导幼儿感受音乐的魅力。还有一些生活节奏游戏：模仿各种体态动作节奏如切菜、走路，模拟自然声响节奏如切声、风声、雨声等等。孩子们从中寻找节奏的不同之处，以身体动作表现出不同的节奏特点，生活、游戏、节奏有机地糅合在一起。
三、用孩子们喜爱的故事和小图片设计成节奏图谱。利用常见图形和符号引导幼儿理解并记录音乐，提高音乐节奏感和表现力
对于孩子来说，有趣的故事和可爱的图形是调动他们学习兴趣的有效方法，自编故事和自创图形更能激发孩子们的主动性，让孩子们积极地投入到节奏活动中。
如有一个小班的节奏游戏“寻宝”，我们利用“寻宝游戏”设计了花园、草地、蘑菇山等游戏的情节，利用小花、小草、小蘑菇、台阶以及开门咒语设计成有趣的节奏图谱，帮助幼儿理解音乐并用拍手、拍腿、拍肩等动作很快表现出音乐的节奏变化。随着故事情节的展开，孩子们一下子就掌握了四分节奏、八分节奏以及各种变化的节奏型。
再如欣赏舒伯特的《军队进行曲》时，我们借助绘本故事给小朋友讲述了一个动物军团大阅兵的故事。随着号角吹响，一个个动物队伍方阵一次出现——大象军团长颈鹿军团、鸵鸟军团、斑马军团、犀牛军团、熊军团、袋鼠军团、雄鹰军团、羚羊军团和兔子军团，盛大的动物军团阅兵仪式让所有人都沉浸在舒伯特《军队进行曲》的旋律之中。随后，我们引导孩子们扮演各种角色模拟动物大阅兵，在表演游戏的过程中再次感受音乐的节奏和情绪。最后，我请孩子们自创符号画出每个军团经过丛林王宫时的脚步，表现音乐的节奏，记录自己所理解的音乐。在孩子们的创意下，《军队进行曲》最后演变成一个孩子们自编自导自演的音乐剧，孩子们成为快乐的音乐家，用童真演绎着自己眼中的音乐。同样的，勃拉姆斯的《A大调圆舞曲》、里姆斯基的《大黄蜂飞行》、莫扎特的《魔笛》等世界名曲，我们都借助绘本故事用表演游戏的方式引导孩子们去感受、理解并表现。在这样的音乐游戏中，孩子们是美丽的舞蹈家，感受并表达音乐，用肢体去体验音乐；孩子们是出色的鉴赏家，透过故事与图画，用心灵来感受音乐；孩子们是神奇的画家，通过画笔与颜料，用色彩来描绘音乐。在各种不同方式的游戏学习中，孩子们融入到快乐之中，他们眼睛能看、耳朵能听、嘴巴能说、手能演奏、身体能舞蹈并勇于表现，他们享受着音乐带来的快乐。
我们每学期都会设计一个音乐剧表演节，让孩子们有机会分享彼此的音乐感受与快乐。这是一场孩子们的音乐盛会和游戏盛会，他们和父母、同伴一起精心准备，选择音乐，设计服装，制作道具，表演游戏……
音乐无处不在，只要我们用慧心去发掘。游戏就是一把开启音乐之门的钥匙，带给孩子们无尽的惊喜，打开幼儿的心灵之窗，把孩子们带进自然的音乐世界里，去感受这个世界。在游戏中，大量的音乐元素通过游戏的情节和身体的实践、参与得到反应，孩子们调动起各个感官、部位来表觐音乐，在音乐的陶冶下尽情地享受童年的快乐。