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玩转创意绘画 凸显生命色彩
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玩转创意绘画 凸显生命色彩
众所周知，中国水墨画中一幅幅淡雅高远的艺术作品都是用黑白灰绘就的，可以说黑白灰是中国水墨画的生命色彩。幼儿时期，孩子们喜欢色彩鲜艳的物体，对黑色持排斥态度。古人云：墨分五彩。在水墨画教学中，我们常常以彩代墨来拓展水墨画的色彩。纵观幼儿园的水墨画教学现状，教学内容还是以传统的花、鸟、兽等为题材，教学方法还是以教师示范、幼儿临摹为主，以画的与范画一样、正确的运笔用墨为评价标准。活动过程缺乏创造与表达，把天真稚拙的幼儿完全束缚起来。幼儿的作品严重缺少趣味性，有的幼儿甚至害怕自己掌握不了水墨画的技巧而不敢尝试。如何有效地改变这一现状，让幼儿在玩玩画画中尽情享受画水墨画的乐趣呢?
自由的蓝——快乐游戏，体会技法
幼儿学习水墨画首先要有兴趣，有了兴趣才会产生学习的动力，而游戏是最适合、最让幼儿喜欢的活动。因此，教幼儿画水墨画时，我们一般采用游戏的形式，让幼儿在玩玩做做中获得画水墨画的经验，感受水墨画的丰富性，以激发幼儿的表现力、创造力。如画“小蝌蚪”时，教师请幼儿运用大小两笔玩大笔跳圆圈舞、小笔跳线条舞的游戏；画“美丽的春天”时，教师让幼儿“拉根绿绳去散步”，幼儿在教师的描述中，不断在动手蘸色、蘸墨、蘸水去画画，将一条小绿绳从直线变成了弯弯的曲线，变成了打着卷儿的树丛……一条小绿线经过故事演绎有了变化，变得有了人性。整个过程是孩子在玩，用画具在玩水墨，一切显得那么和谐自然。再如，中国画很讲究线条，可以让幼儿玩线条游戏。如中班美术活动“奇妙的线条”中，教师让幼儿手握毛笔，利用中锋进行“自由旅行”：“毛笔宝宝要去旅行了，它先沿着大街往前直走，拐了个弯，又往前走，爬过了高山，来到草地上……”在教师的引导下，幼儿利用手中的毛笔进行着练习。此外可以让幼儿用毛笔画线条玩走迷宫游戏，幼儿兴趣非常高。以后用线条画画会逐渐变得得心应手。还可以让幼儿一起练习以色冲墨、以墨冲色、泼墨、甩色、点色、吹色等用笔用色技法，使他们产生强烈的好奇心。教师不要求幼儿具体画什么，只是随意画，用毛笔蘸水使水墨相溶，再用长短粗细不同的笔触产生奇特的韵味，让他们在无意中学到画水墨画的技巧。孩子们边画边乐，在这样的活动里，画画成了孩子们喜爱的游戏。
愉悦的黄——走进生活，丰富题材
齐白石的画语录中说：“作画贵写其生，能得形神俱似即为好矣。”所以，教师可让幼儿在生活中、在大自然中寻找创作的对象与灵感，把生活当做老师，古人说的“师法自然”便是这个道理。大干世界干变万化，没有一种图像是永恒不变的，只有让幼儿亲自去观察事物，掌握其主要特征，才能对它们有一个较完整、生动、形象的了解。幼儿只有把平时观察到的物象储存起来，才能为美术创作活动积累丰富的素材。为了让幼儿更好地学习水墨画，在生活中，我们经常提醒幼儿细心观察周围许多有趣的事，引导他们将其作为绘画的“素材”。如署热退去，凉爽的秋风悄悄吹来时，结合秋天的教育，教师可带幼儿先观察幼儿园中一串红、菊花等花卉，观察远近不同的花的大小，不同花的造型和颜色，观察有的花朵在前面，有的花朵在后面，并将他们看到的立体世界通过毛笔表现出来。在水墨画“菊花”中，教师大胆尝试运用两种色彩混合进行点彩，通过画花蕊点花瓣，让幼儿自由地选择颜色，运用不同的技能，自主绘画，将自然界中的美通过水墨画表现出来。
再如，大班幼儿画“家乡古街”的老房子时，教师带领幼儿去家乡老街参观，让幼儿从不同的角度去观察房子，发现不同角度观察到的房子是不一样的，正面观察到的房子有屋面和门窗，侧面观察到的只有屋檐和白白的墙壁，而斜侧面观察到的房子又有所不同。因此，幼儿用毛笔画出的房子，呈现出不同的角度和方位，有的孩子运用了遮挡的方法画出了房子后面的房子，有的孩子还将观察到的古桥和树点缀其中。在老师眼里，孩子们画出的一幅幅大气、稚朴的作品，足以与吴冠中大师笔下的房子相媲美了。
所以说观察生活、体验生活是水墨画创作的起点，孩子们的潜力是不可估量的，只要引导得当，他们个个都是大手笔。当生活的体验唤醒了孩子们的兴奋点的时候，当他们急于想把自己内心的感受表现出来时，不留痕迹地给予技法上的指导，一切便会水到渠成。
跳跃的红——创意材料，拓展思维
三百年前著名绘画大师石涛有一句裨益后世的名言：“笔墨当随时代。”他告诉子孙，学习水墨画不但要继承传统，更要追求创新。
幼儿园开展水墨画教学，在创作材料和表现方式上也要充分发挥创造性，可尝试运用不同的工具和材料激发幼儿创作的兴趣和创造性思维。在实践中，幼儿更多地采用玩墨的方式进行水墨画练习。我们尝试用玻璃弹珠让幼儿蘸色滚画，利用废旧的水彩笔套上海绵蘸国画颜料摁画，用树木枝条蘸上不同的颜料进行拍画，新颖的作画材料和工具让孩子们的创造性思维一次次得到了激发。在表现手法上，小年龄段运用喷画法、拓印法等，洒、拖、扫、抹尽情挥洒，随心所欲，棉签、滚筒、抹布、滴管都是幼儿喜欢的水墨作画材料。中大班的孩子则运用晕染法、破墨法、吹画法、流淌法，让幼儿在熟悉工具、材料的性能后快乐地玩耍，要求他们尽可能地画出各种不同变化的点、线、笔触，不同的笔触来表现指定的情绪、感觉和实物。如大班孩子可以用晕染法来进行借形想象，把墨和食用油按比例调制好，滴两滴到盘子里的清水中，摇一摇，墨在水中呈现出奇形怪状，然后把宣纸完全浸透后，轻轻取出，纸上变幻莫测的晕染让孩子们顿时畅想联翩，最后借用毛笔添加五官。留白的透气效果，生动的晕染想象，比画家抑扬顿挫的用笔画法更生动。孩子在玩的过程中轻松地领略了毛笔和水墨的神奇，尽情享受宣纸晕染带来的意想不到的效果。在表现浪花、云烟时，我们将含有大量水分的颜色滴在宣纸上，趁水和色未干时用力吹，或者用手指直接把颜色往宣纸上弹．这种技法带来的是变幻无穷的绘画效果，孩子们也非常喜欢。
几年的水墨画教学实践和研究使我深刻领会到，教师要与时俱进，不断探究和创新，才能让幼儿在水墨画学习中开启心智，自主地表现自我，达成玩转水墨创意绘画、凸显水墨生命色彩的境界!