文档介绍：<螳螂捕蝉>教学设计
教学要求:
1. 学会本课生字,理解由生字组成的词语。
2. 能联系上下文说出“恍然大悟”的意思。
3. 正确流利有感情地朗读课文,复述课文。
4. 能凭借课文语言文字,明白不能只看重眼前利益而忽视身后隐患的道理。
教学重点:
理解语言文字,理解文中的寓意。
教学难点:
让学生凭借课文内容明白道理。
教学时间: 两课时
第一课时
一、板书课题,导入新课。
螳螂和蝉和两种不同的昆虫,你觉得它们之间会发生什么故事?请同学们想象一下。
二、学生自读课文
,读通句子。
,弄清课文说了一个怎样的故事。
,难懂的句子,多读几遍。
三、查自读情况。
1. 指名分段课文,注意纠正学生读错的字音。
2. 检查有关词语的理解。
投影出示:如果其它诸侯国乘虚而入,后果将不堪设想。
蝉高高在上,悠闲地叫着,自由自在地喝着露水。
听了少年这番话,吴王恍然大悟。
(1)指名读句子,联系句子联系词义。
(2)指名说,集体讨论。
3. 针对前面的几个问题,说说对课文内容的理解。
四、再读课文,理清脉络
1. 默读课文,看看写个故事的起因是哪些自然段,写起因、经过、结果。
2. 组成小组想到交流讨论。
3. 集体交流,讨论。
4. 分段读课文,争取能讲清故,故事的起因、经过和结果。
五、指名书写生字。
1. 出示生字。
2. 指名读。
3. 师生评价。
4. 学生描红,临写。
六、作业。
1. 完成习字册描红。
2. 熟读课文。
第二课时
一、复习
1. 检查课文朗读情况。
2. 螳螂和蝉之间发生了什么故事?
二、指导精读课文。
。
(1)精读第一段,注意读好吴王所说的话。
(2)你自己认为吴王应该出兵吗?为什么?
(3)从文中“固执”可以看出吴王是一个怎样的人,他会听大臣们的建议吗?
(4)如果你是大臣,会想什么方法劝阻?
、三段。
(1)轻声读课文,自己复述故事。
(2)同桌互说。
(3)指名说,同学评议。
(4)讨论:少年为什么要讲这个故事?他的故事为什么能打消吴王攻打楚国的念头?
出示:大臣们认为,攻打楚国虽然取胜的希