文档介绍：“通过远程教育服务爱生学校” 项目监测评价标准
项目专家组
2008/09/17
江苏·苏州
项目监测评价标准
监测评价标准的编制背景
制定监测评价标准的指导思想
监测评价标准的设计
实证调查
为什么说通过这次远程教育能实现一次跨越?这与我们一开始搞现代远程教育的思路有很大不同了。当时我们更多的强调农村信息技术的教育,而这次党组明确提出来,我们的重点就是提高教学质量,共享优质教育资源,使得我们整个农村中小学的教学质量包括师资队伍的质量,通过这样一个技术的普及能够有一次飞越,这是主要的目的。
——教育部部长周济
中国的农村教育信息化道路
“三种模式”是指农村初中配备计算机教室和卫星教学收视设备,小学配备卫星教学收视设备,小学教学点配备教学光盘播放设备和成套教学光盘。
农村中小学的“三种模式”配备
2003-2007年国家实施农村中小学现代远程教育工程,在超过95%的农村小学和初中配备了“三种模式”
优质教育资源的共享
“农远工程”已为农村中小学提供了6500万张教育光盘资源,每校平均225张。IP频道发送的多媒体资源已经覆盖了10种教材版本;初中覆盖7-9年级12个学科,小学覆盖1—6年级7个学科。
城乡鸿构数字仍然存在
2006年,中国城市小学学生与计算机拥有量比例是13比1,而农村小学是39比1,在部分西部省份,这一比例更高达100比1。
在贫困地区农村儿童有机会应用使用ICT设备,是指在多媒体教室环境下,通过播放来分享优质教育资源,并非学生直接使用计算机和网络
新形势下学均比例高达51%
学均比例为26%,个别学校比例高达60%以上
60所爱生项目学校的基线调研
教和学方式的改革任务艰巨
60所项目学校3065名学生征询表明,%,%,即使全班对话,%。
教师教学的困惑
60所项目学校761名教师征徇表明﹕考试压力过多,工作负担重,学生学习基础差是教师教学面临的最大困惑。
政府推进农村学校信息化的标准
在中央和地方政府为农村学校提供“三种模式”基本设备和免费发放光盘资源及免费提供IP资源下载的基础上,要求农村学校重在应用,提出“面向学生、走进课堂、服务教学”的指导方针。
农村“远教工程”验收指标(应用部分)
“三种模式”应用培训比例