2025年《春天来了》教学反思.pdf

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老当益壮，宁移白首之心；穷且益坚，不坠青云之志。——唐·王勃
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的成果，从而增加同学的自信念。多给同学一些人文关怀，满意他们的实
《春天来了》教学反思
际需要，让他们学会充分表现展现自己，并从中获得乐趣。
篇一：《春天来了》教学反思
2、以说为准，注意培育同学的说话力量的训练 。
这次的评优课，语文组的老师们有迎来了一个新的挑战，大家都以看
这是一节一班级的语文口语交际课， 依据低班级同学的学习特点和课型特
图写话进攻，结合口语交际，尝试新的教学方法，我们一、二班级都以《春
点，我把重点放在看图说话和写一写，自己看到的。说，先由同学自己看
天来了》为课题，同一副图，同一课题绽开教学，教学《春天来了》这一节
图，查找春天，再由老师依据同学的实际状况进行指导，让同学有学习仆
课，是我第一次用口语交际和看图写话进行教学的尝试，课后我细细反思，
人的意识，调动学习乐观性。写，通过多种说的训练，让同学在说中，感
引导同学走进春天的图画，用眼去观赏，用耳去倾听，专心去感悟。课前提
受到春天到来的变化，学习通过认真观看去自主合作探究的机会，培育同
示同学去找春天，画春天，搜集有关春天的资料。要求同学从看到的、听到
学主动乐观的参加精神和合作沟通的力量。 整个设计重视语言的实际运用，
的、 感受到的三个方面去查找， 春天给大自然带来了哪些变化，给动植物的
从而完成了看图写话的过程。
生活带来了哪些变化。教学中我留意做到了几点：
3、老师是学习活动的组织者好引导者，我在教学时，重视同学主动乐观
1、口语交际的重点是交际，要使人人投入其中，重视规范语言，留意交际
的参加过程，给同学创设主动探究，合作学习的机会。
有条理，语句通顺连贯。结合看图写话，让同学把图中看到的说一说，写一
4、语文学习不仅要理解，还要会运用。看图写话也一样，在教学中我引
写。教给同学必要的听说及交际的方法。 给同学适当的示范 , 有困难的要供
导同学进行口语训练，在不知不觉中关心同学构建语言模式。
应例句。 留意形成性评价， 在沟通过程中以乐观、 宽容的态度确定同学取得
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老当益壮，宁移白首之心；穷且益坚，不坠青云之志。——唐·王勃
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5、学写一段话时，我让同学自己回想刚刚同学们说的与结合看图去书写， 资源，老师可依据同学的实际状况和自己的理解制造性地开发、引申和改
让同学不仅动口还要动手，更要动脑，才能真正达到"看图写话'的目。 造。在教材中呈现的冰雪溶化和春笋冒出等不同地域的气候差异是我的同
学实际生活中很难见到的。为了让同学开阔视野，我细心选择了一组表现
篇二：《春天来了》教学反思 南北方春天特征的风光资料片在课堂播放，关心同学在观赏春天的风光片
春天是一个特殊美妙的季节，所以几乎每门课中都有关于春天的内容。 时懂得我国南北方春天的差异之大。
于是，课前我引导同学在语文、数学、音乐、美术、劳动等多种学科中去查 充分挖掘同学已有的生活资源
找春天， 搜集有关信息。 在"颂春天 '的活动中， 我让同学用自己喜爱的方式 同学是一种不行忽视的课程资源， 无论是城市还是农村长大的孩子， 他们
来表达自己对春天的喜爱， 有的同学朗诵着语文课上学的儿歌、古诗；有的 都已经有了肯定的生活体验，有了肯定的心情体验。不同的同学之间又存
唱着音乐课上学过的有关歌曲； 有的用美术课学的春天的颜色，自己动手制 在着生活背景和生活经受的差异，因此对春天的观看和感受也各不相同，
作的春装在课堂上展现这一活动的绽开，进一步体现其课程的综合性，有效 有的在校内里找到了春天，有的在社区里找到春天，有的在老家农村找到
开发利用了多学科课程资源。 了春天，这种差异正是孩子相互沟通、相互学习的联系点，特殊是当一个
制造性地开发利用教材资源 孩子拿出自己春天在老家的照片时，坐在下面的同学一下子就被吸引了，
一提到开发和利用课程资源，人们首先就想到教材资源。毋庸置疑，教材 一个个听得非常仔细。我们老师只要抓住契机，充分挖掘和利用，就会开
是最核心的课程资源， 但在强调生活性的本课程中， 教材绝不是唯一的课程 发出新的课程资源，把学习的主动权交给了同学。
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操千曲尔后晓声，观千剑尔后识器。——刘勰
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艺术的熏陶。三是让同学似乎在田野中席地而坐，画画、跳舞、吹长笛、
篇三：《春天来了》教学反思 自制课件展现等，又达到了这节课的高潮，同学们对自己布满了信念。他
这节课在备课中，我设计了：进入情境──观赏──引发感想──激 们信任只要努力，将来肯定会成为精彩的艺术家。
发创作欲望──自我展现等几个环节，环环相扣，力求抓住同学，并运用多 同时我也觉得， 这节课同学的心情还应当再高涨一些， 在这点上我还须再
媒体教学，最大限度地激发同学的学习乐观性。课堂教学取得了较好的效果。 认真地讨论和推敲，使同学更加宠爱这样的音乐课。
规划：因为这节课与平日教材的内容有所不同，是将多种艺术形式融为一
体，通过观赏奇妙的音乐、名画、漂亮的散文，让同学多角度、多层面去感 篇四：《春天来了》教学反思
受田园村庄的漂亮与舒适，令人心驰神往。 《春天来了》，是一首旋律流畅、歌词美丽的歌曲。本课教学目标，
但是如何上好这节课，这是对我们音乐老师综合素养的一个考验。老师能 是要同学在演唱这首歌的同时，体会春天给我们带来的欢乐，备课时我也
否深层次地驾驭教材和独特的教学设计是这节课胜利的关键所在 立即意识到，这是进行环境爱护训练最好的一课。
这节课我认为之所以为同学所宠爱，一是因为情境的创设：老师在教室的 上课时，我先出示一幅大的春景图片：有青翠的草地，七彩的花朵、成片
地上铺满了落叶， 使同学一进入教室， 就被深深地吸引住了， 从他们热切的 嫩绿的树林、即将溶化的残雪、出洞的小动物等等。然后问： "画中是什么
目光中， 能感受到同学们对学问内容的渴求。 二是通过多媒体教学等多种先 季节？你从哪里得知是春天呢？你喜不喜爱这样的景色？ '让同学自己找
进的信息技术手段， 使教材内容更加鲜活、 生动， 同学在不知不觉中感受着 春天，然后用自己的话来描述图中的景色，表达自己对这幅图的情感，在
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君子忧道不忧贫。——孔丘
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朗诵歌词时，也带着对春天无比宠爱的心情。我感觉到孩子们对春天有了直 的孩子来说，我从来没想过他们会有这样的表现，看来，我大错特错了。
观、亲切的感受，刚要引入歌曲教唱时，有一名同学突然举手，提出了疑问： 后面所产生一系列对话，真是我在备课时所不曾想到的，我为自己的错误
"陈老师，歌词中春姑娘躲在那朵花苞里的春姑娘是谁啊？'说完，同学们都 观念和预备不足感到担心，为孩子们的表现感到惊异，也很感动。孩子们
看着我，我一下子被问住了，心想：是啊！春姑娘怎么解释呢？没想到他们 带着对春天的直观美感，不仅置身于歌曲的诗情画意中，还对唱曲中演唱