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太上有立德，其次有立功，其次有立言，虽久不废，此谓不朽。——《左传》
五年级语文下册第五单元教案
五年级语文下册第五单元教案
在教学工作者开展教学活动前，时常需要编写教案，借助教案可
以让教学工作更科学化。那么你有了解过教案吗？以下是小编整理的
五年级语文下册第五单元教案，欢迎大家分享。
五年级语文下册第五单元教案 1
教学目标：
1、学习抓住课题理解课文内容的阅读方法。
2、学习从人物的言行中体会人物丰富的心理和情感，并联系上下
文，展开合理想象，揣摩人物内心。
3、理解课题“圣诞蜡烛”的含义，感受科林对父亲的爱和用实际
行动克服困难的顽强毅力，懂得“爱”能创造“幸福”的真谛。
4、小组合作，进行合理的读写整合训练，发展学生表达能力。
重点：
1、学习抓住课题理解课文内容的阅读方法。
2、从人物的言行中体会人物丰富的心理和情感。
难点：
1、理解课题丰富的内涵既是重点又是难点
2、小组合作，进行合理的读写整合训练，发展学生表达能力。
教学准备：教师：ppt 课件、学生：复习第一课时内容并做好课
前预习
课时安排：第二课时
教学过程：
一、复习导入，检查预习
1、复习课文概况
2、检查课外预习情况
认真读课文 8-22 节，然后简要复述科林是怎么点亮灯塔的。
(1)、学生交流，师随机板书
( )点亮灯塔 : .
好学近乎知，力行近乎仁，知耻近乎勇。——《中庸》
( )搜集煤油
( )询问方法
(2)、补全板书
二、品读课文，抓住关键词及文中含义深刻的句子，理解句子意
思，体会人物丰富的心理和情感。
1、询问方法
师：科林带着对父亲的爱，决定重新点亮为船只导航的灯塔，他
去询问了看塔人达菲先生，认真读课文 8—— 16 小节，仔细找一找，
哪些句子体现了科林急切的心情 ?用直线划出。
A 、根据学生交流出示相关句子
B 、自由朗读体会，抓住关键动词
C 、交流，指导朗读
(1) 找寻特点
(2) 明确作用
(动作描写是通过人物的行动、动作，来表现人物的思想性格的一
种方法。 )
D 、知道人物的语言也是为表现人物内心服务的
(1)找寻特点
(2)明确作用
师：语言描写也是刻画人物的方法，是塑造人物，揭示物性格的
重要手段。
E、分角色朗读
2、自学搜集煤油
A 、学生自学：
B 、集体交流
(1)句子出示
(2)寻找关键词
(3)明确作用
C 、根据提示齐读，读出感情
3、体会人物精神品质 : .
不飞则已，一飞冲天；不鸣则已，一鸣惊人。——《韩非子》
师：科林的成功用达菲先生的话说是创造了一个奇迹，你觉得呢 ?
板书： 毅力
爱
三、学习课文第三部分，体会科林的心情变化，感受科林的幸福。
1、师：灯塔终于点亮了，为在浓雾里漂荡了一周的渔船照亮了道
路。此时的科林心情如何 ?会想些什么呢 ?
出示：听着平安夜的歌声，看着远处经过自己努力点亮的灯塔，
科林十分 ( )心想： ( )。
2、理解课题中“圣诞蜡烛”的含义。
(1)师：有了灯塔的导航，渔船终于靠了岸。灯塔给科林一家带来
了什么?给渔船上所有人，和他们的家人带来了什么?带着问题齐读最
后两个自然段。 板书：幸福
(2)情境说话：圣诞的钟声敲响了，虽然科林没有点燃那根圣诞小
蜡烛，但是他觉得 因为
(3)理解课题
四、课堂练笔，读写整合
科林是如何搜集到第一杯煤油的?展开你的想象，写一写，抓住人
物的动作、语言，揣摩人物心理活动。
1、小组交流，学生代表执笔
2、集体交流，师及时指导
3、及时修改，再作交流
五：小结作业布置
科林用了三小时搜集了四桶煤油，前后三小时科林的心理有些什
么变化?请你写一写科林搜集煤油的整个过程，注意有详有略，通过言
行展现人物的内心。
板书：
( 成功 )点亮灯塔
13 、科林的圣诞蜡烛 ( 努力 )搜集煤油
( 急切 )询问方法
五年级语文下册第五单元教案 2 : .
英雄者，胸怀大志，腹有良策，有包藏宇宙之机，吞吐天地之志者也。——《三国演义》
教学目标：
1 、在阅读教学中自主学习生字，在具体的语言环境中理解词语
“不屑一顾”、“破天荒”、“黯淡”、 “温顺”、“悲喜交集”的
意思。
2、品味描写人物言行的词句，走进人物丰富的内心世界，有感情
朗读相关内容。
3、学会归纳三次家长会的不同情形，理解儿子成功的关键是母亲
善意谎言的鼓励，感受母爱的无穷力量，学会体谅父母，用实际行动
回报父母。
教学重点：
品味描写人物语言、动作、神态的词句，理解母亲说谎的真实动
机，感受母亲说谎时内心的感受，并有感情朗读。
教学难点：
感受母亲说谎时强颜欢笑的悲痛 ，理解儿子的成功离不开自己的
努力。
教学设计：
一、导入揭题
1、谈话导入：师生从自身出发，交流父母在自己学习过程中对自
己的期望，以及自己的真切感受。
2、总结：不管父母采用什么样的教育方式，其目的都处于对孩子
的爱。但你们可知道父母为这深深的期望往往会付出了很多很多。
3、有这样一位母亲的故事，听来催人泪下。师板书课题，生读题。
说明： 在导入部分请学生谈谈父母各个阶段对自己的期望，以及
自己对此的感受，让学生初步感知父母为自己的成长所付出的良苦用
心;同时，为研读重点部分体验文中母亲听到老师的批评、指责时心理
的无比痛苦，以及面对儿子时的耐心和鼓励做好铺垫。在此基础上，
老师小结引出课题，为学生奠下情感基调。
二、整体感知课文内容
1、出示：听了这话，两鬓已经斑白的母亲悲喜交集，再也按捺不
住十几年来凝聚在心中的泪水，任它流下，滴落在手中的信封上…… : .
丹青不知老将至，贫贱于我如浮云。——杜甫
引读，理解“悲喜交集”。
自读第 4 小节，了解母亲“喜”的原因。 板书：高中 考上清华大
学
2 、那母亲为什么又“悲”呢?带着问题自由朗读课文，结合课文
内容思考：母亲悲的是什么 ? 并用简要的语言例举相关的事情。
3、自读课文后，交流自己的看法，教师适时板书
4、小结：由于儿子学习习惯、学习成绩差，屡受教师的批评、指
责。板书：批评 指责本文篇幅比较长，按“我”在不同的学习阶段这
一时间发展顺序讲述了母亲开家长会后对儿子说的三次谎言，最后一
小节既是课文的，又集中表达了作者的写作意图，而且一个“悲喜交
集”概括了母亲十几年的内心感受，这个词是全文的行文线索。教学
时，先通过老师的引读，让学生初步感知母亲浅层次的“喜”——儿
子考上了清华大学，然后带着问题“母亲为什么悲?”读课文，了解并
概括使母亲感到“悲”的相关事例，为展开对课文的研读作准备。
三、研读重点，感受母亲丰富的内心世界
品读家长会老师对母亲说的话，感受老师对母亲的态度。
1 、出示老师的前两次对“我”评价： “你的儿子可能有多动症，
在板凳上连三分钟都坐不住，你带他去医院看一看。” “全班 50 名同
学，这次数学考试，你儿子排在第 40 名，我们怀疑他智力上有些障碍，
你带他去医院查一查。”
⑴自读，尝试着读出语气。
⑵指名读，引导学生想象面对一个这样的孩子，老师的态度。在
基础上理解“不屑一顾”。⑶再指名读，要求读出“不屑一顾”的语
气。
2、引读第三次家长会时，母亲因没有听到老师点儿子的名字而感
到出乎预料，不习惯，引导学生用词语想象母亲面对老师时的心情，
感受母亲内心的惶恐，不安。
说明：前两次家长会上老师的话内容相似，都是老师批评、指责
儿子，因此同时出示两次家长会上老师说的话，让学生先自读体会，
在读中初步感受老师对待儿子的态度，进而理解“不屑一顾”的意思， : .
海纳百川，有容乃大；壁立千仞，无欲则刚。——林则徐
在此基础上再次有感情朗读。而第三次家长会则通过老师的引读，通
过想象体会母亲心情，从中感受母亲因屡遭指责后诚惶诚恐的心理。
品读家长会后母亲对儿子说的“谎言”，感受母亲对儿子的期待
和内心的悲痛。
1、引导学生联系自己的父母家长会上受到了老师的批评后的态度。
2 、出示母亲对儿子说的话： “老师表扬你了，说宝宝原来在板
凳上坐不了一分钟，现在能坐三分钟了。别的孩子的妈妈都非常羡慕
你的妈妈，因为全班只有宝宝进步了。”
“老师对你充满了信心。他说了，你并不是个笨孩子，只要能细
心些，一定会超过你的同桌，这次你的同桌排在第 21 名。”
“班主任对你非常满意，他说了，只要你努力，很有希望考上重
点高中。”
⑴对比朗读，老师读在家长会上说的话，学生读母亲对儿子说的
话。
⑵自读母亲对儿子说的话，从母亲的话中你读懂了什么