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一年级语文下册看电视教学设计
一年级语文下册《看电视》课文语言朴实无华，却饱含深情，精彩处既让人忍俊不禁，又让人感慨万千。学习啦我在此整理了一年级语文下册《看电视》教学设计，供大家参阅，希望大家在阅读过程中有所收获!
一年级语文下册《看电视》教学设计1
教学目标
1、相识全、奇等14个生字，会写出爸、全等6个字。
2、有感情地朗读课文，体会家庭成员之间的亲情。
3、初步感知诗歌的韵律美，喜爱读诗歌。
课前打算
1、老师打算：课件(全家有看电视的情景)、生字卡片。
2、学生打算：留心视察家人都喜爱看哪些电视节目。
教学过程
第一课时
一、猜谜揭题
1、猜谜：小小一间房，只有一扇窗，唱歌又演戏，每天换花样。找一家用电器。板书：电视。补上看，这就是我们今日要上的课文，我们一起把题目念一念。
2、谈话：你们喜爱看电视吗?都喜爱看哪些电视?你们的爸爸妈妈喜爱看什么电视，你们知道吗?
3、过渡：(出示课文的插图)这家人也爱看电视，我们就一起来听一听他们爱看什么电视又是怎么看的呢?
二、初读感知
1、学生听课文录音，并标出自然段的段号。
2、学生选择喜爱的方式读课文。遇到不相识的字和不理解的地方作个记号。
3、小组内相互请教，解决疑难。
4、全班沟通。说说自己学会了什么，谁教会了自己什么，小组内有什么问题还没有解决的。
三、自主识字
1、借助拼音自己尝试着读。
2、把自己认为觉得很好的那个生字教给其它的小挚友，老师帮助正音。
3、说说自己是用什么好方法记住这个生字的，
4、检查学生驾驭生字的状况。(去掉拼音打乱依次读，开小火车读，并给这个字找个挚友，组词)
5、完成随堂练习本上的第四题我也说几个。(关、写、家扩词)
四、再读课文
1、四人小组进行读，读给组里的同学听，用自己喜爱的方式。
2、个别读，评议，要求在听的时候留意听读的小挚友有没有读得不对的地方。
3、练读，采纳多种方式读课文。比如：小组读，男女同学对读，分小节读，全班齐读。
4、进行竞赛，学生评比出自己喜爱的朗读者，加以激励。
五、图文结合
1、我们来看看这图上有哪几个人啊?他们在做什么啊?你觉得他们快乐吗?
2、学习课文第一自然段。
①我们现在来学习第一小节，有哪个小挚友觉得自己第一小读得物棒的要想读给大家听一听的呢?
②以奇异设立县念：这家人看电视有哪些奇异的事呢?咱们下节课再来学习吧!
其次课时
一、朗读感悟
1、学习其次小节
①请学生读第一小节
②接下来我们就要看看这家人看电视究竟有什么奇异的。
③请同桌两读其次小节，想想奇异在什么地方?两个人探讨探讨。
④请学生发言，说说自己的发觉。(身为足球迷的爸爸爱看球赛，却关掉球赛，换成京剧。)
⑤齐读其次小节。
2、学习第三小节
①指名学生读这一小节
②说说有什么奇异的地方?(奶奶放弃了自己喜爱的京剧，换三了足球频道;还有奶奶不看电视只看我们，和我们一起拍手欢乐。)
③说明白什么?
④有谁能把这一小节读得特别好。谁来试试?(指导学生读出奶奶爱自己的孩子。)
⑤自由读
3、学习第四小节
①四人小组用同样的方法来学习这一小节。老师巡察指导。
②沟通汇报各小组的学习状况。
4、学习第五小节。
①指名读这一小节。想想每个人心里装着的隐私是什么?(相互关爱，为了别人的欢乐情愿放弃自己喜爱的东西。)
②用自己喜爱的方式读这一小节。
5、练习用因为所以说话。
①齐读二到五小节
②小组探讨，用因为所以依据书上的内容进行造句。
③全班进行沟通。
④联系实际用这个关联词造句。
二、巩固生字
1、嬉戏摘苹果
2、生字组词。(完成随堂练习其次题：好挚友，读字相互帮。)
三、写字指导
1、出示我会写中的生字，让学生视察，说说自己的发觉。
2、老师范写难字，学生书空。
3、学生在书本上练习，师巡察。
4、评议，再练写。
5、完成随堂练习第一题和第三题。
四、实践活动
把课文朗读给爸爸妈妈听，让他们谈谈自己的感受。
一年级语文下册《看电视》教学设计2
教学目标：
1、相识本课的14个生字。会写6个生字。
2、有感情地朗读课文，体会家庭成员之间的亲情。
3、初步感知诗歌的韵律美，宠爱读诗歌。
教学过程：
第一课时
㈠猜谜揭题，引入新课
⒈猜谜语
小小一间房，只有一扇窗，唱歌又演戏，每天翻花样。(打一家用电器)板书：电视⒉谈话揭题。
大家每天看电视吗?有一家人也和大家一样，每天看电视。可他们家看电视很奇异，你想知道吗?那就赶快读一读《看电视》这一课吧!把板书写完整。
㈡初读课文，相识生字。
⒈出示本课生字，让学生在学习前先认一下。(这样做对于会认的同学可以建立胜利感,激发学习爱好。对于短暂不会的孩子来说，可促进课上仔细学习，同时为了下一节课能赶上也能提前会认，课下还有可能更仔细地预习。)
⒉自读课文。(留意读准字音，把字连成词。)把有生字的词语多读几遍。
⒊同桌相互检查生字，并沟通认字方法。
⒋老师检查。
⑴出示加音节的生字(这步是为正音而设计的)本课易错的字音有：(全、精等)
⑵出示词语(开火车朗读)。学生如有不懂的词语提出来。老师引导学生理解。(放到句子中，联系上、下文理解)如：精彩、没完没了(这一步的设计是遵循了识字规律，学生读准字音，感知字形的基础上，进一步理解字意)
⑶出示单个字让学生认记。(对于难理解的字可重点扩二到三个词，以帮助理解字意。)⒌学写生字关、完、写(读字音，分析字形，在田字格中自己练写)
⒍读课文，争当朗读小老师。
㈢练习巩固。
⒈读词语练说话。
全家人 奇异 却 精彩 球赛 关掉 没完没了 换频道 球员们 写字 音乐 舞蹈
其次课时
㈠情境导入
⒈边打快板边读这首节奏显明的诗歌。
⒉听后说说通过上节课的学习，你知道了什么?学写全字。
㈡读文帮老师开火车
⒈爸爸爱看 却换成了 奶奶爱看 却换成了
我们一起为妈妈换成了
⒉学写爸爸的爸
㈢重点质疑，探讨解答。
⒈引导生质疑为什么爸爸爱看足球却为妈妈换成戏曲?
为什么奶奶又把她爱看的戏曲换成足球?
我们为什么又提议为妈妈换成音乐舞蹈?
⒉探讨解答。(师小结：我们家看电视真奇异!)学写家
⒊谈感受，悟文情。
㈣感情朗读，把你所感受到的，感悟到的用你的朗读表现出来。(实行朗读竞赛)(朗读重在感悟，对学生的指导不要拘泥于机械的点拔。)
㈤扩展结束
⒈齐读最终一句，猜猜心中的隐私是什么?
㈥布置作业
回去了解一下爸爸妈妈爷爷奶奶最爱看什么节目?
编者话谈：本教案的设计在识字方面力求做到精确把握识字的要求，即读准字音、认清字形、了解字意。重视调动学生的主动性，激励学生用自己喜爱的方式识字。重在语言环境中识字，把字放在词中，放在句中，放在文中。在教学须要写的字的方面体现每节课动笔，把本课要学的六个字分开两节课学习，并依据状况敏捷处理，而不是集中识字。
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