2025年秋天的雨课件（通用篇）.docx

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2025年秋天的雨课件（通用篇）
秋天的雨课件（通用11篇）
　　作为一位杰出的教职工，可能需要进行课件的编写工作，编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。如何把教案做到重点突出呢？以下是我收集整理的秋天的雨课件，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
　　秋天的雨课件 1
　　学习目标：
　　认识“钥、匙、趁”等8个生字。会写“盒、扇、邮”等10个字。能读写“清凉、留意、扇子”等16个词语。
　　正确、流利、有感情地朗读课文。
　　读出对秋雨的喜爱和赞美之情，背诵自己喜爱的部分。
　　教学重难点：
　　读出对秋雨的喜爱和赞美之情。
　　教学过程：
　　第一课时
　　一、欣赏秋色，育情导学
　　1．教师引述：这儿有几幅画面，想让同学们欣赏一下，并说说是什么季节的景色，好吗？
　　2．在舒缓的音乐声中，教师一一出示有关秋天景象的图片或展示课件。
　　3．唤起情感：你喜欢秋天吗？为什么？
　　4．学生交流看法和感受。
　　5．想象导学：










　　a、请发挥一下你们的想象力，说说是谁把美好的秋色带到我们的眼前？
　　b、有位朋友觉得是那清凉而又温柔的雨把秋天带给了我们。在他的眼里，那细细的雨犹如一位变幻神奇的魔术师，想听听他是怎么说的吗？
　　二、听读课文，感知内容
　　1．播放朗读录音或配乐范读课文。
　　2．你们觉得秋天的雨神奇吗？
　　3．你们最喜欢哪几段内容？
　　三、品读课文，感受神奇
　　1．品读第1自然段。
　　a、自由朗读：能不能怀着喜欢的感情把自己喜欢的段落多读几遍。
　　b、指名多人次地朗读第1自然段：谁愿意把第1自然段内容朗读给大家听听？
　　c、引导学生用审美的情趣体悟情感：你觉得秋天的雨神奇在何处？
　　d、指名交流并读出神奇之处。
　　e、激发情趣：秋天的大门被打开以后，你最想看到的是什么？
　　2．品读第2自然段。
　　a、引导学生朗读：秋天的大门打开后，作者首先看到的是什么？
　　b、指名学生朗读后并回答。
　　c、采取赛读的方式让学生欣赏性地朗读课文，喜欢哪一句就读哪一句，并把那一句所描画的景物图片贴到黑板上。
　　d、品说文字：你觉得这一段中哪一句说得格外有趣？
　　e、联系生活，丰富想象：你能联系家乡秋天的某一景物特色，像书上说的那样有趣吗？
　　四、变读为述，积累语言










　　1．师引：假如是在诗歌朗诵会上，你打算用怎样的方式把这两段内容朗诵给大家听？
　　2．让学生先在四人小组内说说自己的想法，然后进行朗诵练习。
　　3．指名学生上台进行表演性朗诵并评点。
　　习写生字和词语，当堂展评。
　　五、拓展练习
　　1．抄写词语表中的词语和自己喜欢的语句。
　　2．联系家乡秋天的某一景物特点，仿照书上某一句式写一句话。（两个作业可以任选其一）
　　第二课时
　　学习目标：
　　认识“钥、匙、趁”等8个生字。会写“盒、扇、邮”等10个字。能读写“清凉、留意、扇子”等16个词语。
　　正确、流利、有感情地朗读课文，读出对秋雨的喜爱和赞美之情，背诵自己喜爱的部分。
　　喜欢秋天，能用自己喜欢的方式来表现对秋雨的喜爱。
　　教学重难点：
　　能用自己喜欢的方式来表现对秋雨的喜爱。
　　教学过程：
　　一、复习回顾
　　1．听写检查生字新词掌握情况。
　　2．用多种方式激励学生背诵自己喜欢的语段。
　　二、自读课文，感知内容
　　1．教师引述：秋天的雨就象一位神奇的魔术师，有着一盒五彩缤纷的颜料，她把秋天的田野染得格外美丽，下面请再读读课文第2．3两个自然段，看看秋天的雨里还藏着什么好吗？










　　2．学生自读：要求学生读准生字、读通句子。
　　3．采用指名读、比赛读等方式激发学生朗读，丰富表象。
　　三、交流感悟，丰富想象
　　1．品悟、想象第3自然段内容。
　　a、教师引导：谁能说说你从第3自然段里，看到了秋天的雨里还藏着什么？
　　b、学生交流后，再围绕“好多好多香甜的气味”让学生想象：秋天的雨里还藏着哪些香味。
　　c、出示“小朋友的脚，常被那香味勾住”这句话，读后让学生说说小朋友的脚怎会被香味勾住？
　　d、转换角色，让学生进一步想象，交流感受：假如你当时在果树下、花丛中，最想做的事是什么？
　　e、让学生带着这种美好的情感再读第3自然段，可让学生评赏谁读得好，以评促读。
　　2．品悟、想象第4自然段。
　　a、师转换话题：秋天的雨不光带来了色彩和香味，还挺会关心人的呢！谁来读读第4自然段？
　　b、多人次指名学生读后，可让学生说说，秋天的雨举起金色的小喇叭，他会对一些好朋友关心地说些什么？
　　c、引导学生具体、丰富地想象后，可进一步调动学生的经验积累，让学生说说：你还知道其他动植物是怎样过冬的？
　　d、语言训练：出示说话卡片：“它告诉大家，_________。小喜鹊______，小松鼠_______，小青蛙_______，松柏 _______，杨柳树叶_______，大家都在准备过冬了。”先让学生说说其它动植物是怎样过冬的，然后讨论交流这些话如果放在文中放在哪里最合适。
　　四、总结感受，拓展活动










　　1．指名朗读第5自然段，用以评促读的方式让学生读好这段话。
　　2．联系全文内容，让学生思考回答：为什么说秋天的雨带给小朋友的是一首欢乐的歌？
　　a、先在四人小组内讨论。
　　b、然后集体交流。
　　3．引导学生拓展活动：美丽而又丰收的秋天已经来到了我们的身边，学了这篇课文后，此时同学们最想做的又是什么事？（教师可根据学生的兴趣爱好，在课余组织指导学生开展观察活动，为语文园地的教学活动先作铺垫。）
　　五、习写生字，当堂展评
　　生字：梨、菠萝、粮、紧、杨
　　秋天的雨课件 2
　　
　　１、会认８个生字，会写１２个生字。正确读写“清凉、留意、扇子、炎热、邮票、凉爽、柿子、仙子、菠萝、气味、香甜、粮食、加紧、油亮亮、杨树、丰收”等词语。
　　２、正确、流利、有感情地朗读课文，读出对秋天的喜爱和赞美之情，背诵自己喜爱的部分。
　　３、读懂课文内容，感受秋天的美好。
　　４、积累好词佳句。
　　
　　使学生通过课文生动的描写，体会秋天的美好，感受课文的语言美。
　　
　　帮助学生理解课文中被艺术化了的语言是教学中的一个难点。
　　
　　多媒体教学课件。










　　
　　两课时。
　　
　　第一课时
　　一、创设情境，揭题激趣
　　１、（板书：秋天）学生交流看到这个词语的所思所想，调动学生的生活体验，增加对秋天的感性认识。
　　２、（板书：雨）联系生活中的雨，交流描写雨的词语。
　　３、（板书：的）通过语言描述和课件演示，创设秋雨中的情境，揭示课题，激发学生的阅读兴趣。
　　二、初步阅读，整体感知
　　１、独立朗读：画出难读的句子多读几遍，读准字音，读通句子。
　　２、同桌互读：互相听，互相纠正，共同练读难读的句子。
　　３、展示朗读：带领同学们齐读自己开始读起来有困难，后来终于读好的句子。
　　４、指名轮读：随机在句末指名接读，高度集中学生的有意注意，检验初读效果。
　　５、整体感知：读了几遍课文后，你们知道了吗？秋天的雨它是什么样的呀？
　　三、逐步深入，把握重点
　　１、引导找出描写“秋天的雨”的句子。
　　２、自由朗读，读出自己对秋雨的感情。
　　３、创设漫步秋雨中的情境，赏读第一自然段。
　　４、“……把秋天的大门打开了。”引导质疑：这时你最想了解最想知道的是什么？
　　５、梳理问题，跟随秋天的雨走进秋天的世界。










　　四、品读感悟，理解体验
　　１、看看秋雨的色彩：
　　⑴自由读第二自然段，欣赏秋雨的色彩。
　　⑵交流看到的景色。
　　⑶把你觉得有趣的句子多读几遍，再读给小组内的同学听，并交流自己的阅读体会。
　　⑷全班同学交流自己感兴趣的句子，感情朗读，品味积累。
　　⑸画出描写颜色的词语，读懂“五彩缤纷”的意思，引导学生领悟联系下文理解词语的学习方法。积累表示颜色多的词语。
　　⑹引读全段，欣赏五彩缤纷的秋色。
　　⑺帮助学生理清顺序，根据提示背诵第二自然段。
　　２、闻闻秋雨的气味：
　　⑴自由读第三自然段，闻闻秋雨的气味。
　　⑵交流闻到的香味，指导朗读。随机指导书写“菠萝”，“梨”以及“柿、杨”这两个带有木字旁的字。
　　⑶想象秋天的雨里还藏着哪些水果的气味，联系生活体验，理解“小朋友的脚，常常被那香味勾住。”
　　⑷感情朗读第三自然段。
　　五、小结收获，设计作业
　　１、这节课下课后，你准备做点什么？教师归纳总结学生意见，提出建议，引导学生自由合理选择作业内容。
　　２、激发同学们搜集有关动植物过冬情况资料的兴趣，为下节课的学习做好准备。
　　第二课时










　　一、复习回顾，交流作业
　　１、交流自选作业，展示学习成果。
　　２、听写词语。
　　二、结合课外资料，阅读第四自然段
　　听听秋雨带来的信息：
　　１、自由读第四自然段，画出都有谁听懂了秋雨的话。
　　２、结合课外搜集的动植物过冬情况的资料，想象秋雨吹起小喇叭对它的好朋友们说的话，记录下来。
　　３、交流写话内容。
　　三、回顾全篇，感情朗读最后一段，表达对秋雨的喜爱赞美之情
　　四、指导书写生字
　　五、与学生一起设计自助餐式作业
　　总结学生意见，融入教师建议，设计如下分层作业：
　　１、爱读书的你，不妨阅读第12课那首描写秋天的小诗《听听秋的声音》；
　　２、爱习作的你，不妨写写你眼中的秋雨、秋色；
　　３、爱绘画的你，不妨画一些秋天的景物；
　　４、爱唱歌的你，不妨创编歌词，改编《小雨沙沙》，唱给大家听；
　　５、爱文学的你，不妨收集、摘录一些描写秋天的词句；
　　６、爱观察的你，不妨和爸爸妈妈到野外去秋游，寻找秋天其他的特点。
　　以上六题，学生根据自己的能力、兴趣，任选若干题完成。
　　秋天的雨课件 3
　　活动背景：生活中有许多美好的东西，作者用雨勾勒出一个儿童眼里的秋天的情景，非常美丽，可孩子们有时无法用语言把秋天的美景描述出










　　来。为了丰富孩子的想象，发展孩子的语言表达能力，特设计此次活动，让孩子通过观察、欣赏，达到热爱自然、热爱生活的目的。
　　活动目标：
　　1、欣赏散文，理解作品画面和情绪倾向，感受散文的拟人、比喻修辞手法。
　　2、对秋天感兴趣，尝试用艺术的手段表达自己对秋天的认识。
　　3、能与同伴合作完成任务。
　　活动重点：
　　感受、理解散文
　　活动难点：
　　拟人、比喻修辞手法的理解
　　活动准备：
　　图片一套、美工材料（纸、油画棒）、录音磁带：《秋天的雨》
　　活动过程：
　　一、师幼谈话，激发兴趣。
　　1、小朋友，你能把你看到的秋天的美景告诉大家吗？想想自己和爸爸妈妈
　　在植物园看到的景色，还记得秋游时看到的秋天的美景吗？
　　2、你认为秋天是什么颜色的呢？秋天里，又能闻到一些什么味道呢？
　　二、 欣赏散文诗，初步感受秋雨带来的秋天的美景。
　　1现在我们来欣赏一首散文诗，大家闭上眼睛去感受一下，秋天是什么颜色
　　的？秋天又是什么味道的？
　　2、放录音，让幼儿倾听散文诗《秋天的雨》。从散文中描绘的颜色、气味等不同角度去感受秋天的美、秋天的丰收、秋天的快乐。










　　三、结合问题逐段欣赏散文诗，感受散文诗中的意境美。
　　1、刚才大家已经欣赏了一遍散文诗，现在老师要提几个问题，小朋友带着
　　这些问题来听老师念一下。
　　（1）是谁打开了秋天的大门？
　　（2）秋天的雨有一盒五彩缤纷的颜料，她把黄色给了谁？红色给了谁？橙红颜色给了谁？
　　2、幼儿欣赏散文诗的前三段，试着回答问题，帮助幼儿理解散文的画面。
　　3、她把“黄颜色”给了“银杏”，“黄了的树叶”像把“小扇子”。请小朋友用她把“xx”给了“xx”，“xx”像“xx”来说一个句子。
　　4、欣赏剩余部分的散文诗，请幼儿听后回答：
　　（1）秋天的雨给我们带来了什么好闻的气味？
　　（2）秋天的雨还告诉人们什么事？
　　5、再次放录音欣赏散文诗。
　　（1）最后我们再来听一遍录音，小朋友再来感受一下散文诗中优美的语句。
　　（2）为幼儿朗诵散文诗中优美的语句。
　　四、幼儿创作
　　1、散文诗里提到了那么多秋天的事物，现在我们也来创作一个美丽的秋天。想想秋天里，有什么颜色？有什么气味？有什么动物和什么植
　　物？请你们把你看到过的或是在散文诗中感受到的秋天画出来。
　　2、 幼儿作画，教师观察指导。
　　活动延伸:
　　让幼儿把自己画出的秋天的美景布置成画展，试着讲一下自己画的内容，并学习用上“xx”像“xx”的句式。