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儿童有着与生俱来的好奇心和探究欲望。好奇、好问、好探索是幼儿的年龄特点。
探究既是幼儿科学学习的目标，也是幼儿科学学习的途径。
大自然和生活中真实的事物与现象是幼儿科学探究的生动内容，激发探究兴趣，体验探究过程，发展初步的探究能力是幼儿科学学习的核心。
一、关于科学领域
相对而言：
01
儿童对自然界中事物和现象进行探索并形成解释的过程可以称之为儿童的“科学探究”。
02
儿童基于对自然环境中事物和现象的认识进一步形成的对其逻辑关系的理解可以称之为“数学认知”。
03
一、关于科学领域
科 学
目标1 亲近自然，喜欢探究
各年龄段3个方面的典型表现。
2个方面的教育建议
目标2 具有初步的探究能力
各年龄段5个方面的典型表现。
4个方面的教育建议
目标3 在探究中认识周围事物和现象
各年龄段5个方面的典型表现
3个方面的教育建议
目标1 初步感知生活中数学的有用和 有趣
各年龄段2个方面的典型表现。
4个方面的教育建议
目标2 感知和理解数、量关系
各年龄段4个方面的典型表现。
4个方面的教育建议
目标3 感知形状和空间关系
各年龄段3个方面的典型表现
2个方面的教育建议
（一）科学探究
（二）数学认知
（二）科学领域的价值取向
探究既是幼儿科学学习的目标，也是幼儿科学学习的方法
科学领域的价值取向
科学领域的价值取向
科学探究是指科学们用以研究自然界并基于此种研究获得的证据，提出种种解释的多种不同途径。
01
02
科学家探究和幼儿科学探究的基本过程
科学家探究的基本过程
幼儿科学探究的基本过程
提出重要、可以进行实证研究的问题
将研究与相关的理论相联系
使用能直接研究问题的方法
提供合理、明确的推理过程
进行各种验证性研究与推广性研究
发表研究结果以鼓励同行的检验与批评。
提出问题
探究内容指向获得关键经验
选择适宜的方法
推理与假设
实证研究（观察、比较、实验、测量；调查）
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