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写出人物的精神
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1、从生活中选取典型事例表现人物精神风貌。
、衬托、描写等一些手法对表现的 人物精神加以突出强调。
、议论的点睛式句子对人物的精神进行概括。
重点：学会选择典型事例来表现人物的精神风貌。
教学目标
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温故知新
1.：联系本单元课文，根据以下描绘，猜猜他(或她〕是谁。
〔1〕他，是中华民族核武器事 业的奠基人和开拓者；他，被称为“‘两弹’元勋〞。1982年，他做了核武器研究院院长以后，一次井下突然有一个信号 测不到了，大家十分焦虑，人们劝他回去，他只说 了一句话：“我不能走。〞
他就是____________ 。
邓稼先
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温故知新
1.：联系本单元课文，根据以下描绘，猜猜他(或她〕是谁。
〔2〕作为学者，他做了再说，做了不说。作为革命 家，他 说 了 就 做。 他，是 口 的 巨 人；他，是 行 的 高标。
他就是____________
闻一多
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他身穿金光闪闪的战袍,头戴金冠,手持从东海龙宫掠来的金箍棒,显出一副威武霸气的样子。一对火眼金睛炯炯有神,透露出铲除一切妖魔的决心。浑身透露出一种天不怕、地不怕的精神。
猜猜他是谁?
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猜猜他是谁?
他有三头六臂，脖子上套着乾坤圈，脚踏风火轮，威风八面。
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。
吃完饭后，抬头看到妈妈满脸的疲惫，我没像往常那样推碗走人，而是边抢先收拾碗筷边说：“妈妈，让我洗碗吧，你先休息一下。〞
这件事表达了_________________________的特点。
“我〞懂事，关心体贴妈妈
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一、问题：理解关键词。
本次写作的内容是“写出人物的精神〞
写什么人物？
“精神〞又如何理解？
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生活中，我们会接触很多人，要 从这些人中选取自己最熟悉、最值得写的人物。
〔1〕亲人
爸爸、妈妈、爷爷、奶奶、姥姥、姥爷……这些亲人，再熟忘不过了，他们一路走来，呵护我们成长，为家庭默默付出。同时帮助街坊邻里等，这些都彰显着他们某方面的精神，可以把目光锁定自己的亲人。
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生活中，我们会接触很多人，要 从这些人中选取自己最熟悉、最值得写的人物。
〔2〕师生
在朝夕相处的学校生活中，老师和同学们定会给你留下 深刻的印象，如工作认真、尽职尽责的老师；和蔼可亲、爱生如子的老师……热爱集体、大公无私的同学；宽宏大量、坚韧不拔、乐观向上、不畏 困难的同学…… 恪尽职守的门卫，等 等，可以把目光锁定学校生活中的人。
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